信息時代鄉鎮中學生外語交際意愿培養研究

摘 要：鄉鎮中學生外語交際意愿不僅影響著外語教學質量的提高，也關系著基礎外語教學改革的深入開展，因而成為鄉鎮中學外語教學中一個不可忽視的變量。隨著基礎教育信息化水平的不斷提高，擺脫應試教育的束縛，在外語教學中廣泛利用現代教育技術和網絡平臺，暢通外語交流渠道，以鄉鎮中學生的外語交際意愿的培養為抓手，使外語教學更好地服務于信息時代社會的發展。

關鍵詞：外語學習;交際意愿;信息時代;鄉鎮中學生

中圖分類號：G641 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）08-0134-02

外語課堂教學活動的參與程度不高是長期困擾鄉鎮中學外語教師的一大難題，不僅會影響著教學質量和教學效果，也不利于學生外語學習的提高，甚至會因此在他們未來的生活中被烙下“不大可靠、缺乏能力、魅力不足（Burgoom，Pfau，Birk，amp;Manusov，1987）”等印象。MacIntyre等人（1998）認為，任何不能加強學生二語交際意愿的教學活動都是失敗的，所以激發學生的二語交際意愿應該成為二語教學的首要目的，從而把外語學習過程中外語學習者的外語交際意愿推上了一個新的高度。

國務院《關于深化考試招生制度改革的實施意見》的頒布，不僅沒有證明“英語要退出高考舞臺”的傳言，反而從另一個側面強調了信息時代背景下外語在人才培養中的重要意義，外語綜合應用能力和外語學習能力依然是未來人才所必須具備的一項基本素質，這也是滿足全球經濟一體化發展的需要，順應教育國際化發展潮流的有力體現。

一、信息時代的鄉鎮中學外語教學

在全球經濟一體化的影響下，信息化水平不再只是某個國家或地區對信息技術掌握的能力和水平的體現，而直接標志著這個國家或地區的綜合國力和國際競爭能力，同時，也只有高水平的現代化程度，才能推動經濟的更快發展，從而在整體上促進該國家或地區的社會發展。信息時代所帶來的這場革命，對國家的政治、經濟、文化等方方面面都有著極為深刻的影響。

科教興國戰略是我黨提出的一條關系到國家發展和民族存亡的重要發展戰略，在當前信息技術高度發展的情況之下，以信息技術為基礎的教育現代化是貫徹黨的科教興國戰略思想的重要舉措。我國政府于1989年頒布了《國家教育管理信息系統總體規劃綱要》，為我國教育現代化建設拉開了帷幕。在經過十年的探索發展后，我國在2009年提出了“以教育信息化帶動教育現代化，破解制約我國教育發展的難題，促進教育的創新與變革”這一重大戰略抉擇，旨在加快我國從教育大國向教育強國的邁進。近年來，《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》《構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》等政策法規的頒布，不僅為我國的教育現代化建設和發展指明了目標，也從各個方面提供了足夠的外部保障，努力提升我國的教育信息化水平。

在經濟一體化的帶動下，信息化和國際化已經滲透社會生活的各個層面，作為國際通用語言之一的英語，在信息時代的作用就顯得格外重要，因而在我國教育信息化建設中，外語教學的信息化建設不可忽視。

首先，我國的教育資源分布不均從而導致的教學質量之間的差異，在外語教學中就表現得更加明顯。很多農村或邊遠貧困地區的學校，外語教學中的師資配備、外語教學的硬軟件設備等方面的困難，嚴重制約著外語教學的信息化水平和未來人才培養的質量，也影響了當地的政治、經濟、文化的發展。為了貫徹執行《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，通過教育公平促進社會公平的實現，教育部、財政部、人力資源和社會保障部在2014年8月聯合頒布了《關于推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》，確立了校長教師交流制度的目標和范圍，并通過創新交流的方式方法，強化交流的激勵保障機制，建立相應的管理制度，促進教育的均衡發展。這為加強外語教學信息化建設，深化基礎外語教學改革，提高外語教學質量提供了一個良好的機會。

其次，英語在各個領域的國際交流中的廣泛使用，為英語教學信息化建設開辟了極大的空間。英語在國際交流的不同領域和社會生活中的廣泛使用，極大地豐富了不同語言層次、不同興趣愛好的英語語言學習資源，這對于外語教學信息化建設中教學資源建設，敞開了一扇大門。外語學習者不再因為基礎外語中語言形式和語言內容等因素的限制，影響了自己在外語學習道路上的探索和前進。

最后，教育的國際化也為英語教學的信息化提供了平臺。隨著經濟全球化的迅速發展，教育國際化成為我國教育發展的一種必然趨勢，這不僅是全球化對教育發展的要求，也是依照教育事業發展規律，推進我國教育改革和發展，實現教育現代化的重要途徑。要實現《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》所提出的“加強國際交流與合作”“提高我國教育國際化水平”等教育發展戰略目標，作為一種重要的國際交流工具，英語語言知識技能就會扮演者重要的角色。為此，外語教學應該通過國與國之間教師或學生在合作交流項目中的體驗、網絡教學資源的共建共享、網絡交流平臺建設等形式，承擔起教育國際化賦予英語教學的神圣使命。

二、利用網絡環境，培養鄉鎮中學生外語交際意愿

提高鄉鎮中學生的外語學習水平和外語學習能力，提升鄉鎮中學外語教學質量和效果，學生的外語交際意愿培養勢在必行。鄉鎮中學外語教學應該借助當前教育國際化和教育信息化的大好形勢，以學生的外語交際意愿培養為契機，推動鄉鎮中學外語教學更快更好地發展。

一是升級教學與管理人員的觀念。雖然外語也是一門必修課，但是作為一種語言，在教學中應該遵循語言學習的規律，單靠一支粉筆和一塊黑板，難以實現外語教學的目標和任務，而學生的外語學習情況也不是一張試卷就能夠表現出來。隨著教育信息化的不斷發展，教學和管理人員應該通過給外語教學活動中提供必要的硬軟件設施，通過現代教育技術手段，改變學生外語學習的環境，使學生能夠在好奇心的驅動下，在音頻視頻材料的引導下，順利地完成相應的各項目標任務。在對鄉鎮中學外語教學的評價中，也要加大過程評估的力度，把學生的外語學習興趣培養列入其中。

二是提升外語教學人員的現代教育技術水平和現代教育技術的應用能力。只有具備了現代的教育技術，英語教師才可以及時了解最新的英語教育思想和教育理念，掌握英語教學實踐發展的最新態勢和走向，并結合當前鄉鎮中學外語教學的實際，開展更加有效的英語教學實踐活動。當然，只有英語教師掌握了一定的現代教育技術，才可以充分利用網絡平臺，獲取或傳播各種能夠服務于英語教學活動的信息資料，并通過創建英語學習網站等形式，給外語學習者提供更多的學習資源和交流互動的機會。在日常教學中，制作和使用相關的音頻、視頻課件，豐富課堂教學的內容和形式，升華學生對外語學習的興趣。還可以開辟英語互動空間，讓學生可以借助語音聊天工具或文字的形式，能夠與參與互動活動的英語愛好者甚至是國際友人之間進行溝通交流，幫助他們在語言使用中獲得自信和動力。在我國基礎教育信息化工程的推動下，在鄉鎮中學的外語教學中，完全可以借助信息技術，使英語教學活動徹底擺脫傳統英語課堂中的講授模式和學習模式，幫助學生在外語學習中獲得更多的真實的或虛擬的語言應用體驗，從而激發學生的外語交際意愿，深化我國的基礎外語教學改革工作。

三是廣泛開辟第二課堂活動，使學生的外語學習能力能夠在活動參與中得以鍛煉和提高。隨著信息網絡的覆蓋面逐步擴大，鄉鎮中學以及一些農村家庭已經具備了網絡使用的條件。學生可以在英語老師的指導下，通過互聯網，查閱外語教學相關的文字材料或音頻視頻資料，并以英語手抄報、英文歌曲比賽、英語故事大賽、英語短劇表演賽等形式，為學生搭建施展才華的平臺。

三、結語

教育國際化發展的浪潮勢不可擋，為推動我國教育的現代化，基礎教育的信息化建設工程開展得如火如荼，這為鄉鎮中學外語教學提供了良好的發展空間。隨著國家教育投資的不斷增加，信息化設備的基本到位，鄉鎮中學外語教學可以通過現代教育信息技術，通過獨立創建或共享他人的優秀教育資源，遵循英語語言學習規律，通過形式多樣的外語課堂教學活動以及第二課堂活動，培養學生外語學習的興趣，增強學生的外語交際意愿，幫助學生成長為符合時代發展要求的新型人才。

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