春桃點燈人：讓鄉村兒童享受優質閱讀課程

近年來，越來越多NGO致力于鄉村兒童閱讀推廣，但如何讓鄉村教師得到更多的兒童閱讀資源，讓孩子更好地培養閱讀興趣和自主學習能力，成為眾多兒童閱讀公益組織需要面對的問題。

廣東省春桃慈善基金會希望解決這一問題，他們在今年初發起“點燈人伙伴計劃”，希望為有志于兒童閱讀推廣的城鄉老師提供成長平臺，最終讓鄉村兒童獲得優質的閱讀課程。

“春桃·點燈人伙伴計劃”是由春桃慈善基金會提供資助，親近母語公益發展中心負責策劃、研發和執行的公益項目，計劃利用兩年時間，培養80～100名公益講師，并通過與教育公益組織的合作，讓公益講師與項目點鄉村教師手拉手陪伴，共同改善教育資源不均導致的城鄉基礎教育發展水平差距，為鄉村學校提供專業、綜合、系統的兒童閱讀教學方案。

作為資助型基金會，春桃并沒有直接負責點燈人項目的具體執行事宜，而是通過資助親近母語公益發展中心，由其擔任項目的策劃、研發和執行。春桃則作為項目的資助主體，主要工作是跟蹤和監控項目的運作。

項目啟動后，親近母語中心通過公開招募，從全國各地實踐過兒童閱讀課程并且滿兩年的有經驗的小學老師中招募公益講師，支持他們在本校所在班級開展兒童閱讀課程的同時，義務參與點燈人伙伴計劃這一公益項目。

與此同時，親近母語中心又在全國眾多的申請機構中選定了5家兒童閱讀公益組織作為項目合作執行方。這些公益組織已經在各地鄉村學校開展兒童閱讀推廣活動，又與當地教育部門有著良好合作，他們直接帶來了20所鄉村學校作為項目實施點。經由學校的渠道，項目最終到達鄉村老師和五千名鄉村小學生。公益講師和鄉村老師拉手結對，成為教學互助伙伴，鄉村老師在自己的班級開展兒童閱讀課程，班級每名學生還可以獲得一個春桃捐贈的公益書包，里面配齊項目所需的由親近母語專門研發的兒童讀本。

公益組織的理念能夠得到實現，鄉村學校能夠獲得教育資源，公益講師和鄉村老師獲得成長培訓，學生能夠享受高品質的閱讀課程，點燈人計劃的項目設計，基本上滿足了各利益相關方的需求。這有利于項目的可持續運轉。

對于點燈人項目而言，親近母親中心是重要的核心競爭力。這家公益機構發起于2000年，十多年來專注于兒童閱讀、母語教育和教師培訓三大領域，不僅形成系統化的課程體系，還積累和培養了一批兒童閱讀專家，同時擁有豐富的兒童閱讀項目實施經驗。而春桃點燈人伙伴計劃的項目模式正是親近母親中心研發設計。

目前，點燈人計劃已招募到80多名公益講師，這些公益講師已經開始和20多所鄉村學校的老師拉手結伴，并借助聊天工具進行線上交流。但交流初期的效果卻讓主辦方有些意外，春桃基金會的項目人員發現，公益講師們在線上交流時相當活躍，彼此聊得很興奮，而鄉村老師卻比較沉默，回應不多。

但不管如何，公益講師和鄉村老師已經行動起來了。對于點燈項目的未來，各個參與方都很有信心，在主辦方看來，兒童閱讀推廣是大勢所趨，未來還將有更多的公益組織加入，而作為幫助老師成長的資助型基金，點燈人伙伴計劃將有更大的發展空間。