讓音樂(lè)欣賞成為創(chuàng)造思維的源泉

對(duì)于高職院校通識(shí)教育來(lái)說(shuō)，音樂(lè)欣賞是其重要組成部分，也是學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)欣賞，不僅有利于提升學(xué)生自身素質(zhì)，更重要的是還可以陶冶學(xué)生情操，是其他學(xué)科無(wú)法替代的。那么，針對(duì)高職院校學(xué)生實(shí)際情況，如何提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，從而最終提高學(xué)生創(chuàng)造思維水平呢？

根據(jù)所學(xué)專業(yè)，選擇教學(xué)內(nèi)容

教師需要從高職專業(yè)出發(fā)，選擇與本專業(yè)相貼近的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化音樂(lè)欣賞與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生既能學(xué)到專業(yè)知識(shí)，又能在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之中得以享受音樂(lè)，從而讓音樂(lè)趣味性、音樂(lè)欣賞與專業(yè)知識(shí)融為一體。比如， 針對(duì)旅游專業(yè)，可以根據(jù)旅游地點(diǎn)選擇不同的民歌欣賞。對(duì)于新疆地區(qū)，就可以從新疆民歌入手，通過(guò)視頻讓學(xué)生了解新疆服飾、飲食以及文化等方面。在音樂(lè)欣賞方面，就可以從新疆名歌《亞克西》入手，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中了解維吾爾民族的風(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)還要讓學(xué)生了解“亞克西”在維吾爾語(yǔ)言中就是就是“很棒”的意思。

在欣賞中，教師可以反復(fù)播放，甚至還可以引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生跟著哼唱，不僅可以提升他們音樂(lè)欣賞能力，還可以陶冶他們情操，提升他們專業(yè)興趣。同樣還是旅游管理專業(yè)，涉及到西北地區(qū)自然風(fēng)光，就可以播放一些陜北民歌，并且組織學(xué)生討論：這些民歌有什么特色？在表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？然后，再引導(dǎo)學(xué)生比較不同地區(qū)不同民歌風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)而深入了解不同地區(qū)不同風(fēng)俗，從而愛(ài)上旅游專業(yè)。

根據(jù)興趣愛(ài)好，引導(dǎo)音樂(lè)欣賞

高職學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)音樂(lè)欣賞往往有著自己的興趣和愛(ài)好。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，有針對(duì)選擇一些國(guó)內(nèi)外經(jīng)典曲目，還有一些通俗音樂(lè)，畢竟現(xiàn)在學(xué)生大多對(duì)通俗音樂(lè)熟悉，并且還比較喜愛(ài)。因而教師在給學(xué)生欣賞通俗音樂(lè)的同時(shí)，還可以適當(dāng)貫穿樂(lè)理知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行清唱、試唱，從而在輕松的氛圍中讓他們掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏等。

比如欣賞《同桌的你》，可以先讓學(xué)生溫習(xí)歌詞：“明天你是否會(huì)想起，昨天你寫的日記，明天你是否會(huì)想起最愛(ài)哭的你……偶然翻相片，才想起同桌的你……”那種校園生活寫真，那種質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言，往往能夠引起學(xué)生的共鳴，仿佛就說(shuō)的是自己的事情。而正當(dāng)學(xué)生感興趣的時(shí)候，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，比如交流聽(tīng)后感受，讓學(xué)生回憶同桌之間的甜蜜以及故事，然后讓學(xué)生欣賞北京奧運(yùn)主題曲《我和你》以及《千里之外》等歌曲。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性提高了，情感上也得到了熏陶。在這個(gè)過(guò)程中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)與想象外，更重要的是與學(xué)生一起活動(dòng)，一起感悟，學(xué)會(huì)理解他們的行為，尊重他們的感受，鼓勵(lì)他們用各種形式來(lái)表達(dá)自己的想法。在這過(guò)程中，教師也需要參與學(xué)生的活動(dòng)，尊重他們的感受，體驗(yàn)他們的情感，鼓勵(lì)他們采用各種形式來(lái)表達(dá)自己的想法。

利用多媒體提升欣賞能力

多媒體已經(jīng)大量運(yùn)用到教學(xué)中，教師也要積極運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力。具體教學(xué)中，可以運(yùn)用文檔插圖、幻燈片播放甚至直接是視頻等，不僅使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，而且還能提高學(xué)生興趣，增加對(duì)音樂(lè)欣賞的感染力。比如：教學(xué)貝多芬的《悲愴》這一課，就可以引導(dǎo)學(xué)生從接觸實(shí)物鋼琴開(kāi)始，讓學(xué)生感受鋼琴的演奏技巧以及貝多芬坎坷的命運(yùn)，從而加深學(xué)生對(duì)作品的理解。如有可能，還可以多媒體直接播放貝多芬演奏場(chǎng)景，在這過(guò)程中，作者還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，組織學(xué)生進(jìn)行自主討論，讓學(xué)生嘗試分組創(chuàng)編樂(lè)曲，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的品味。

對(duì)于高職生，筆者一般都是引導(dǎo)他們積極參與，在欣賞的同時(shí)，針對(duì)簡(jiǎn)單樂(lè)曲則是鼓勵(lì)他們參與演奏。如有可能，還可以與學(xué)生一起制作樂(lè)曲，比如用可樂(lè)瓶子，或者用碗裝水等。學(xué)生在制作過(guò)程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，更重要的是在演奏自己制作樂(lè)曲過(guò)程中那種成功的喜悅。當(dāng)然，這一過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，從而激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

改善評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，最根本的目的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生活，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心情。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，隨著年齡增長(zhǎng)，生理、心理各方面也趨向成熟。與此同時(shí)，他們對(duì)于事物、問(wèn)題往往有著自己的看法和想法。如果強(qiáng)制說(shuō)教，反而會(huì)引起他們反感；因而最好的辦法就是讓他們學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)人生。

比如：針對(duì)《金蛇狂舞》這一首曲時(shí)，教師就需要從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域，盡可能給學(xué)生搭建平臺(tái)，盡可能讓學(xué)生享受“優(yōu)”。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以提高難度，比如主題旋律是什么；而對(duì)于中等以下或者不善發(fā)言的學(xué)生，則提問(wèn)需要簡(jiǎn)單一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生自己獨(dú)特的理解，教師則更需要給予鼓勵(lì)或者肯定，從而讓學(xué)生感受到尊重，享受到快樂(lè)！

強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)欣賞，不僅有利于提升學(xué)生自身素質(zhì)，更重要的是還可以陶冶學(xué)生情操?？偠灾?，針對(duì)高職音樂(lè)欣賞課程，教師需要認(rèn)識(shí)到其特殊作用，要充分挖掘音樂(lè)素材，盡可能在音樂(lè)欣賞中孕育人文素養(yǎng)，從而最終陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的素質(zhì)，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，最終為社會(huì)提供合格的人才。

（作者單位：江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院如東分院）