課外閱讀培養學生創新思維

書是知識的源泉。如果學生能夠廣泛閱讀大量書籍，他們就可以憑借課外閱讀豐富生活，開闊視野，增長知識，發揮特長，發展個性。如果學生能在課外閱讀這個廣闊的空間主動地去體驗、吸納有用的知識，然后運用到學習中，他們就可以憑借自己知識的儲備，生成獨到的見解，進而成為學習的主體。學生動起來，課堂才能活起來，培養學生自主能力和創新精神，才能得以實現。基于上述認識，筆者談一談如何在課外閱讀中培養學生的創造性。

激發學生學習興趣

語文是學習的工具，這是語文學科獨有的特性。而語文教材收集了各類的語言文字，教師要運用它對學生進行語言文字的訓練。而語言文字的訓練、理解，是一個由表及里的過程，更是一個內化的過程，同時也是一個枯燥的表象記憶的過程。怎樣變難為易，讓學生愛學、樂學呢？興趣是最好的老師。學生只有對語言文字的理解有了興趣，才愿意去學。在“愿意”的狀態下理解，才能自然的吸收，形成積累。據此筆者想到了課外閱讀，因為它具有一片廣褒的天地，又擁有著不同的形式，如聽、看、寫、畫等，能使不同層次的學生根據他們的不同水平，不同需求，去獲取他們的不同需要。有人說：“興趣是入門的向導。”筆者認為這話說得非常精辟，如果教師在學習每課前，根據不同題材的課文進行課外閱讀的推薦，即讓學生在課前，通過課外閱讀去搜集與本課有關的大量信息資料。那么，這些資料定會拉近他們與語言文字的距離，那各式各樣的搜集形式，也定會喚起他們的童心與童趣，對課文的學習將產生濃厚興趣。

例如：講《海底世界》一課前，筆者向全班同學推薦了兩篇課外閱讀：一篇是《秘密倉庫》，一篇是《海底冷燈》。同學們拿到手后，都積極地閱讀起來。此時，筆者不失時機地補充告訴他們：有關海底的秘密遠不只課文中這些，還有很多奧秘，希望同學們和老師共同來探秘。同學們聽后更加興趣盎然。第二天一進教室，他們就擁到筆者的身邊，有的找來了畫片，還有的說：“我知道海底發光是怎么回事”“我知道海底為什么會有峽谷、森林”“課文介紹海底動物有3萬種了，老師給我們的文中介紹有15萬種，可我查找的新書中已達22萬種了，變化太快了，太神奇了”……這一連串的先知先懂表明，同學們對這節課的學習已是躍躍欲試了，老師也感到，這節課的學習應馬上開始了。這濃厚的興趣就是課外閱讀的力量。

引導學生自語自得

課外閱讀是語文學習重要組成內容。課前對課外閱讀的積累，正是埋藏在學生內心深處等待挖掘的“寶藏”。在課堂教學中，教師若據此把這些“寶藏”調動出來，學生就會身臨其境于課文內容之中去領會語言的魅力，感悟人生哲理。

例如：在《海底世界》一課的教學中，讓學生通過課文中的語言文字體會海底世界的奇異景色，物產豐富，似乎不太難。可怎樣體會？說什么？憑借什么去理解？于是，筆者便啟發學生運用自己印象中最深的知識積累，來談談讀了這課書都知道了什么？學生聽到這個問題后似乎覺得容易多了，便開始試著發言：我知道海底有很多動物，它們各有各樣的活動方法；我知道海底有很多礦產；我知道海底有很多假山；不對，那不是假的；那是假的……筆者借著爭論播放了一段海底物產的錄像，驗證了海底世界的山、峽谷、森林的存在，同學們看后稱贊“太神奇了”，就這樣一節課在同學們的“知道”聲中、爭議聲中延續著，感知海底世界的奇異景色和豐富物產。他們把豐富的課外知識積累與課文內容相融合，進而升騰出發自內心的理解與贊嘆；他們利用課外閱讀中獲得的信息放松地表現自己，發揮自己的潛能，以相互吸納對方的儲備。而作為教師，筆者從中只是架橋疏通。看到這兒，筆者知道了他們經歷了獲得知識的全過程，真正地主動學習，這不能不說是自悟自得。

培養學生的創新精神

課外閱讀是培養學生創造性的重要途徑。筆者十分注重學生的課外閱讀，有意識地引導學生思維向縱深發展，培養他們的創造性。筆者常在每講完一課書之后，請同學們根據課上比較感興趣的內容進行知識的再構建和學習的再構造。學生既可摘抄課文中的好詞佳句，也可把課文中抽象的文字變成多彩的畫面，把課文中優美的段落編成詩歌，把課文中內容編排成課本劇，續編課文新結尾……甚至自行設計喜聞樂見的作業。這種學習方式，激揚了全體學生的創新精神，也產生了種種意想不到的學習效果。

例如：在學完《秋天》一課后，有很多同學用手中的彩色畫筆勾勒出了秋天的美麗、誘人的景色，一幅幅都是那么鮮明、生動。而有的同學在作業本中再一次發自內心地贊嘆秋天的令人神往：“童話中的秋天，人間的寶藏。”這不正是創造的火花嗎？還有的同學在自己負責的那一天的“隊角”中又向大家推薦了很多有關秋天的介紹文章，讓我們看到了秋天美好的未來。

實踐表明：課外閱讀可以為學生開辟一塊自由馳騁的天地。他們在課外閱讀中，產生了對語言的學習興趣，掌握了課上閱讀的技巧。到了課堂教學中，同學們就會在教師的引導下，釋放出課前的積累與課文中內容融會貫通，獲得新知，進而感受到成功的愉悅。布魯納曾說：知識的獲得是一個主動的過程。的確如此。

【作者單位：江蘇省蘇州市吳江實驗小學（本部校區）】