高中生物教學中如何滲透前沿知識

摘要：新課改給教學帶來了前所未有的沖擊，新課改提出的理念、內容以及目標等都在促使著傳統教學進行改變。對于生物教學，新課改提出了“注意學科滲透，關心科技發展”的理念，所以，在保障高中生物教學順利進行的情況下，將生物前沿知識適當的引入教學中是十分必要的，且有利于彌補生物教學中長期存在的不足。

關鍵詞：高中生物 生物前沿知識 教學發展

生物前沿知識是指生物科學正在進行的生物研究或是已經獲得的最新的研究成果，又或是未來研究發展的趨勢。生物前沿知識在高中生物課堂教學中有著教材不可替代的教學功能。將生物前沿知識融入到生物教學中是為了更好的滿足高中生物新課標的要求，以及為了更好的培養符合國家要求的新型人才而提出的。將生物前沿知識引入教學中是一場對生物教學內容的揚棄，那么，如何讓生物前沿知識更好地服務高中生物教學？如何在滲透生物前沿知識的情況下更好的發展高中生物課堂教學？本文將針對這些問題進行相應的分析。

增加對生物前沿知識的講授

為了更好的在生物教學中反映生物前沿知識，教師要及時的了解課程內容的更新與生物前沿知識發展的關系，以求更好的把握教學知識的發展。在當今社會，隨著分子生物學的快速發展，生物學產生了眾多的分支學科，人們對生物學的研究也越來越接近人生命的本質了，生物學規律及原理都有著巨大的發展。同時，關于細胞的研究，也越來越成為各個生物分支學科研究的基礎了，由此可見，生物科學前沿知識正在慢慢的進行著轉移，從一開始的生物形態及結構的研究到現如今對分子生物學、細胞學的研究。所以，高中生物教學內容也應當有這樣的轉變。在高中生物階段，適當的加入生物圈的演化以及人類對于生物圈的影響等知識點可以有效的促進學生對生物知識的正確解讀，并且可以有效地建立可持續發展的生物觀念。

在教學中加入科技與科學的實際操作活動，讓學生更加全面的了解生物科學的意義，提高學生的學習興趣。在新課改修改過的教材中，我們不難發現一些介紹生物技術的知識，例如食品保鮮技術、殺菌消毒技術、無土栽培技術等等，教師在進行這方面的教學時，就應當側重的講解這些生物技術的生物學原理以及應用價值，而不是系統的去說儀器的工作原理等等。對于這些生物技術的教學，可以使學生在產生學習興趣的同時，加強自身對技術的親和感，進而實現學生對生物教學的全面了解。

豐富教學方法，提高參與度

在傳統的教學中，課堂中通常呈現的是教師講，學生被動接受知識的狀態，為了將生物前沿知識滲入到生物教學之中，讓高中生物更好地發展，教師應當教會學生如何學習，并將學習的方法傳授給學生。首先，教師在傳授知識的同時，應當適當的進行生物研究方法的教學。生物前沿知識和高中生物知識理念是息息相關的，同時生物學也是一門實驗性很強的學科。學生如果不懂得科學研究的方法，就不能很好的掌握生物知識，從而就無法將生物前沿知識滲入到生物教學之中。科學研究的方法是生物學習的源頭，所以培養學習研究的方法是十分重要的。例如，在進行高中生物生命活動的調節這課的教學時，教師就可以讓學生先進行預習并進行關于“觀察事實，植物的向光性”進行探討，讓學生找出自己身邊的實例并向大家進行講說，然后教師就可以提出“為什么植物具有向光性”的問題，學生因為預習的緣故，可以很快的得到答案：因為植物具有芽尖。進而教師就讓學生自己動手，設計實驗，排除影響因素，最后得出實驗結論。這種教學過程可以有效地讓學生知道進行生物研究的過程及方法。

將生物前沿知識運用到教學中

在生物考試的時候我們不難發現，一些題目中往往包含著生物前沿的知識，可見生物前沿知識對高中生物教學的重要性。例如：在進行有關病毒的教學時，教師就可以有針對性的向學生介紹一些與之相關的生物前沿知識，在課堂教學開始之前，教師可以先向學生介紹一些病癥。像是甲型H1N1流感患者的癥狀、手足口病、禽流感等，學生對病毒有一個初步了解以后，教師就可以將學生的視線引入到知識點的講解中，講解病毒不具有細胞結構、病毒不具有獨立的代謝能力、可以通過高溫的方式進行殺菌滅毒等相關生物知識點。這樣具有針對性的將生物前沿知識與高中生物結合在一起的教學方式，可以有效地將生物的理論知識與生活相聯系，增加學生對教材、知識點的親切感，讓學生在有了一定了解的基礎上加深教學，只有這樣，才可以更好地發揮生物前沿知識對高中生物教學的影響，才可以更好地發展高中生物課堂教學。

在當今高中生物教學過程中，向學生適當的傳授一些生物前沿的知識有利于學生更好的了解生物教學中的理論知識，使學生在生活與書本之中更好的定位生物，以促進自身的全面發展。作為一名合格的生物教師，應當積極地將生物前沿知識經過系統地研究、規劃和分析后引入到生物教學之中，要更加充分的把握高中生物教學同生物前沿知識之間的關系，努力尋找科學且有效的方法來滲透生物前沿知識，以提高學生生物教學效果。

（作者單位：江蘇省宿遷市馬陵中學）