特色學校不等于學校特色

在筆者看來，特色學校有至少兩個功用。于學校，有助于告別過去那種千校一面、千校一綱、千校一本、毫無個性的教育模式。多樣性存在、特色化生存，為學校找到標新立異的方向，亦為學生提供多元選擇。于學生，特色學校能夠發現特長、培養興趣，有利于人才成長。即使不能靠特色成才，至少也能滿足素質教育需求，對沖應試教育。至于說均衡發展，特色恰恰是個性，要求每間學校都依據自身特點——每所學校根據傳統底蘊、學校文化、生源特點、地域文化等不同，謀求差異化生存，否則就不是特色，承擔不起均衡的重任。

時下，有許多學校被評上“××學校”，可到頭來，一周五天，上課下課，按部就班，不見與其他學校有啥大不同。特色學校，不等于學校特色。學校特色指的是學校工作某個方面形成特色，是局部特色，可以稱之為特色項目或優勢項目，如寫字教學、科技教育、藝術教育、文化教育、體育等。特色學校則要將特色滲透到學校的各個方面，融入教育整體之中，體現獨特風貌。特色學校，不等于擁有一批特長學生。建立若干興趣小組，讓一部分學生參與其中，在各級競賽中獲獎，就稱特色學校，是遠遠不夠的。個性化的辦學理念，特殊的辦學模式，突出的學科設置，特色的活動等，都是特色學校不可或缺的。最重要的是，特色學校必須堅定素質教育方向，落實素質教育要求。

特色學校絕不是一朝一夕能夠建成的，也不是搞幾次大型活動或上幾個項目就能形成特色。聘請一位戲劇演員到校講講課，組織一些學生唱唱戲，就能稱之為戲劇特色學校嗎？創建特色學校工作，是一項復雜的系統工程，周期長、見效慢，不可心急。

（摘自2015年12月9日《廣州日報》）