如何訓練學生在歌唱中“張開嘴”

【摘 要】增強小學生歌唱興趣是解決音樂課堂成功與否的主要原因。興趣受內因與外因的共同作用，運用新課程理念，改變音樂教學策略，培養歌唱興趣，提高歌唱水平，豐富歌唱技能是提高小學生音樂水平的根本保障。

音樂課堂；“張開嘴”；演唱

【關 鍵 詞】中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2015）06-0180-02

一、問題的提出

目前，無論是某些音樂教師或者是學生都存在著一個認知的誤區，小學階段特別是低中年段的孩子在音樂課上只要會唱歌就行，不存在唱好歌或養成良好歌唱習慣的問題。他們或大聲喊唱，或小聲哼唱，或口腔不打開，或狀態不積極……這些習慣確切地說應該是毛病都會影響孩子美好聲音的形成。長此以往，就會形成惡性循環，等到高年級時就無法再完整地演唱歌曲了。所以，在低年級培養孩子的歌唱能力，在中年級繼續提高和強化學生的歌唱水平已經是刻不容緩的問題了。

歌唱是一門情感的藝術，美好的歌唱在培養人的高尚情感及審美情趣方面有著不可替代的作用，愛唱歌更是一種興趣，能唱歌是一種能力，狀態飽滿、全情投入地歌唱更是一種藝術造詣。從教16年，一直耕耘在小學音樂教育一線的音樂教師，最讓我困惑和無奈的就是如何讓絕大多數學生在小學階段能夠利用有限的音樂課堂來有效提高和發展他們的歌唱能力。

“張開嘴”是歌唱狀態中最為根本且不可或缺的一種基本能力，也是持續歌唱興趣、提高歌唱能力的基準所在。嘴張開了，才會有后續的美好歌聲出現，所以演唱過程中，最基本和最重要的發聲工具必須要得到科學正確地運用；從目前的實際教學和我校的歌唱發展前景來看，這嘴也到了非張不可的程度！為了達到讓學生張嘴唱歌的目的，實驗過程中，我針對當前音樂課堂教學現狀做了詳盡分析，運用新課程理念，邊研究邊探索，經歷了一個求知銳變的過程。

二、探究實施策略

基于上述種種原因，為改變當前音樂課堂的教學現狀，實現我所預設的實驗目標——讓學生張嘴唱歌，我在研究過程中，運用行動研究法改進教學。

1.“魔鏡魔鏡誰最美！”歌唱中“張開嘴”這一教學要求，對于一年級的學生來說，太過抽象。怎么張，張到什么程度，即便教師說得再細，學生也未必能夠理解得了。所以學期初，為了能夠在根本上培養學生張嘴唱歌的意識，我采用了童話故事道具與真人示范相結合的模式進行常規教學。那就是白雪公主中的魔鏡與我自己現場版的到位演唱相結合?！巴瑢W們，我有一面魔鏡，它能夠說出誰唱歌最好聽，誰的表情最美！”學生們的好奇心一下子就被激發了出來，恰在這時，我再用夸張些的演唱狀態來范唱歌曲。學生們一邊看我張嘴唱歌的樣子，一邊聆聽我的歌聲，因為他們想聽到魔鏡是怎樣評價教師的演唱！結果是可想而知的，我會告訴朋友們，魔鏡告訴大家，我的演唱是最標準的，原因很簡單，因為我在唱歌的時候張開了嘴。如果誰能像我這樣，魔鏡就會悄悄地和你說話！童話故事的誘導與我的現場演唱的緊湊結合，從根本上培養學生樹立正確的演唱狀態。在他們的腦海中，歌唱就是要張開嘴，張大嘴，如果張得好的話，就能與魔鏡說話，那真是太奇妙了！孩子的要求就是這么簡單，這么純粹，所以課堂上的小小魔鏡就這樣幫我打開了學生的小嘴巴，讓他們懂得了唱歌張嘴這看似簡單其實并不容易的事情！

2. 張開嘴你最美！學生已經知道了張嘴唱歌的道理，也明白了唱歌的時候要像教師那樣，把嘴張得大大的。但是我們怎么張呢，這個環節我就在歌曲教學中進行。每首歌曲只要有幾個字或是一個樂句能夠把嘴打開，張大就足矣了。在一學期不間斷的訓練過程中，孩子已經能夠在每首歌曲演唱的過程中有意識地張開嘴，每到這時，我從來都不吝嗇自己的表揚或是中肯的鼓勵，讓學生從心底明白，張嘴唱歌才是最好的，最美的！于是孩子們在唱歌的時候就樂意張嘴了，雖稍顯笨拙，而且具有不穩定性，但是我依舊很滿足！

3. 歌曲中規范嘴！嘴是張開了，但是并不能達到我所要求的規范統一、科學正確。為了實現這一目標，我就在每節課上進行重點教學。例如《其多列》這首歌曲中的閉口音比較多，那么我就拿這首歌曲中的一個比較有代表性的“其”字做例子，進行示范與模仿教學。我先演示，請同學們觀察，再演唱、再糾正、再演唱，就這一個字，我們可以用課上一半的時間進行解決。看似冗長的教學過程，我用靈活多變的教學方法進行引導，當學生們唱得標準過后，歌曲的完整演唱就順利了很多。當學生在演唱歌曲時，那整齊劃一的演唱狀態與標準規范的口型呈現在你面前的時候，一種莫名的興奮與沖動就會瞬間充斥在你的身體里！雖然只是一個字，但是歌唱中的口型都是相通的，當再遇到這種扁口音的時候，孩子就會演唱了。久而久之，想要達到歌曲中的規范張嘴就再不是什么難事了！

4. 規范后表情美！在長時間的訓練過程中，學生們張嘴唱歌的意識已經植入內心，并能夠在演唱歌曲的時候有所體現。但是在演唱過程中，我發現孩子們都在盡力地做口型，張大嘴，表情千奇百怪，甚至稍顯猙獰。原因很簡單，就是因為他們的基本功太弱，沒有辦法面面俱到，但是長此以往肯定是不行的。張開嘴唱歌是有先決條件的，那就是在微笑的狀態下，所以針對這一課堂現狀，我不但每節課都進行現場示范，更以樹立榜樣的方式進行同學之間的互相學習，讓學生在歌曲演唱這一過程中不但要張開嘴，更要在微笑的狀態下完成此項動作。有時候，我還需要用手去幫助他們把笑肌打開。過程是艱難、枯燥、單一的，但是風雨過后的彩虹確是令人備感欣慰的。因為孩子們會笑了！

經過兩年來腳踏實地的實驗與研究，我所教學的三年級學生有95%以上達到口腔正確打開的要求，并能規范地張嘴唱歌，而且是有意識、有方法、有表情的，對不同的字音能夠靈活的變化口腔內部和外部狀態。

一個基準就是持之以恒的訓練，一個方針就是科學正確的訓練方法。只要做到，我想我們的課中歌聲、課前歌聲都不會遜色于誰！