如何讓學生喜歡上歷史課

歷史是一篇有血有肉、豐富感人的畫卷，是一部有抑有揚、激動人心的樂章，它所具有的巨大的社會功能常常是別的學科難以替代的。然而，由于歷史的“副科”地位，不少學生對學習歷史缺乏興趣。這就需要教師在教學中想方設法調動學生學習歷史的內動力，也就是說調動學生學習歷史的積極性，那首先應該讓學生對學習歷史感到有興趣，因為興趣對學生學習歷史知識，有著重要的作用，興趣是最好的老師。那么，應該怎樣培養學生學習歷史的興趣呢？下面淺談我的做法與體會。

一、 要講好新課的序言

一篇動人心弦的小說往往有引人入勝的開頭，一堂令人滿意的歷史課同樣離不開一個好的序言，這是上好一堂課的重要條件。在學習新課時，我力求序言富有啟發性，讓學生感興趣。

例如，學習《宋元時期的文化》一章時，我設計了這樣的序言：“同學們，你們知道聞名世界的四大發明的發展歷程是怎樣的嗎？你們知道千古名句：‘生當作人杰，死亦為鬼雄’的作者是誰嗎？學習了這一章后，你們就會得到明確的解答。”

再如，在學習《南宋軍民的抗金斗爭》一章時指出：“岳飛是家喻戶曉、婦孺皆知的抗金英雄，可是歷史上的岳飛和傳說中的岳飛是否相同呢？岳飛又是怎樣被秦檜害死的呢？這一節就重點介紹岳飛的抗金事跡和他的結局。”借以激發學生想了解岳飛的愿望，從而調動學生學習的積極性。

二、 要具體、生動形象地講述基本的史實

學習是從感性認識開始的，在課堂教學中采用生動形象的教學語言以及直觀的教學用具，可以使感知認識取得很好的效果。

例如，講《鄭成功收復臺灣》時，為了讓學生掌握“鄭成功是我國歷史上一位著名的民族英雄”這一概念，我在講述荷蘭侵略臺灣的時代背景后，敘述了明朝愛國將領鄭成功1661—1662年，率軍從金門出發，橫渡臺灣海峽，在臺灣民眾的援助下，經過激戰，打敗了盤踞臺灣18年之久的荷蘭殖民者，荷駐臺總督為了挽救其失敗的命運，派代表來到鄭軍營，企圖以“勞軍白銀10萬兩”以及“每年貢納白銀10萬兩和土產貨物”等條件賄賂鄭成功，請求停戰退兵，鄭成功怒火萬丈，當即責令敵人說：“臺灣者，中華之土也。今既來索，則地當歸我！”堅決拒絕賄賂，迫使敵人無條件投降，收復了失地，使臺灣重新回到祖國的懷抱。我在教學中不僅運用到了生動的語言描述，而且運用了教具的直觀性，使學生聽起來感到很有興趣。

例如，在講述《中日戰爭》時，讓學生看《鄧世昌和直沖敵艦》的插圖，然后說：“看海浪滔滔，硝煙滾滾，戰斗在激烈地進行，鄧世昌所在的致遠艦，因多次中彈，艦身傾斜，在危險時刻，鄧世昌下令開足馬力，直沖敵人的先鋒艦艇，不幸中雷沉沒，表現了廣大官兵為國家、為民族不怕犧牲，視死如歸的英雄氣概。”

這樣講課，既具體生動形象地掌握了歷史，又加深了學生對知識的理解。同時，還對學生進行了廉潔奉公的高尚品德和熱愛祖國的愛國主義教育。做到“輿論于史”，它既符合歷史課的特點，又符合人的認識規律，這樣得出的歷史結論，就不是空洞的，而是真實有力的。

三、 利用趣味性知識，擴大學生知識面

在教學中結合課文，補充點學生已有的歷史知識基礎，經過教師補充，使知識面更廣博。如講埃及金字塔，結合講世界七大奇跡，講辛亥革命打倒末代皇帝，結合講末代皇帝溥儀三次登基，有五個妻子。

講漢武帝、武則天歷史時，結合講三處無字碑，特別是在講述世界古代史《希波戰爭》這一課時，我指出：“馬拉松戰役是一場決定性的戰役，是歷史中著名的以少勝多的戰役。”但是“希波戰爭”共有三次大規模的戰役，時間長了，學生難免張冠李戴。為了加深學生的印象，我首先提問：“世界上距離最長的田徑項目是什么？”“馬拉松賽！”學生異口同聲地回答。接著又問：“誰知道這個運動項目的來歷。”學生的回答是五花八門，令人啼笑皆非。這時，我又引導學生回到“馬拉松賽”上面，并簡明扼要地介紹了馬拉松賽的淵源。這樣既加深了學生對教材內容的理解，又擴大了學生的知識面，更能引起學生的興趣。

四、 要使課堂容量適度

雖然是中學生，但是學生的特點仍然好動，厭學情緒比較嚴重。于是，我在處理教材時，按照因材施教的原則，使課堂教學內容使大部分學生都能聽懂，記牢。內容過多，使學生對于所學知識難以消化吸收，望而生畏，產生厭惡心理，這樣就破壞了學生學習的興趣。反之，課堂教學內容太易太少，學起來覺得沒有意思，用不著花費大力氣，這樣就會降低學生學習的興趣。所以我在設計課堂教學時，盡量使課堂教學難易適度，多少適當。

例如，在學習中國歷史《科學技術和新文化運動的興趣》一節時，考慮到如用一課時，對初中學生來說難于接受，因此，把該章分成科技和新文化運動兩部分，分兩節學習，這樣較為符合學生的實際。

五、 利用順口溜或諧音相代，引起學習興趣，幫助學生記憶

中國古代史的“五代十國”中的“十國”很難記，就把它編為“三南一北平唐漢，兩吳前后蜀楚閩。”這種順口溜念幾遍就記住了。又如蘇聯成立時的加盟共和國名稱不易記，就編成，一只籃子（烏克蘭），兩只鵝（俄羅斯、白俄羅斯）外加一根索（外高加索）。這樣運用諧音，借助形象有趣的記憶就方便了。

綜上所述，激發學生學習歷史的積極性，培養學習興趣，最根本的一條是要把課上好，使學生學有所得，這樣既增長了知識，又啟迪了智慧，他們就會越學越想學。同時還要運用各種方法，激發學生學習興趣，增強歷史教學的吸引力。教無定法，所謂“八仙過海，各顯神通”，關鍵是要結合學生實際，發揮自己的所長，在調動學生的興趣中把歷史課學好。

（責編 金 東）