淺談如何激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”興趣是推動學生學習的直接動力，學生對學習有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，學習起來就不會覺得疲倦。那么，對小學生來說，如何激發(fā)他們的學習興趣，把他們潛在的學習愿望變成實際的學習動力，讓他們?nèi)ブ鲃犹剿鲾?shù)學的奧妙，感受數(shù)學的快樂所在，變厭學、苦學為樂學呢？下面筆者淺談幾點認識。

一、 運用動畫課件，激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣

愛玩好動、愛聽故事、愛做游戲、愛看動畫是兒童的天性。運用動畫課件可以為學生營造一個有趣輕松的教學環(huán)境，能激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。小學數(shù)學教材中利用動畫課件可以充分調(diào)動學生的學習興趣和思考問題的積極性。學生們都愛看動畫片，一看到動畫片，就會忘記所有的枯燥乏味，在快樂中學習數(shù)學。在小學數(shù)學課堂教學中不斷加強動畫課件的運用，不僅能達到出乎意料的良好教學效果，還充分激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，為深化素質(zhì)教育發(fā)揮了極其重要的作用。

動畫課件可以使一部分學生充分調(diào)動他們學習數(shù)學的興趣，提高課堂效率。但是，也有一部分學生會分散注意力。所以，我們在運用動畫課件時不能全是看動畫片，而要結合課本，創(chuàng)設情境，突破重點難點，使課堂充滿活力，提高學生參與意識，實現(xiàn)的最優(yōu)化，提高教學效率。

二、動起手，動起腦，讓數(shù)學學習變成快樂的事

好動是兒童的天性，教育心理學表明：兒童的思維是從動作開始的，如果切斷動作思維將會受阻。當前數(shù)學教育的一個重要理念，就是讓學生在主動參與中去“做數(shù)學”，體現(xiàn)學習過程活動化。因此，在數(shù)學教學中，我們要舍得投入時間，多提供一些讓學生活動的機會。在日常的數(shù)學教學中，我就經(jīng)常嘗試讓學生們自己動手做實驗，在做實驗的過程中學習課本內(nèi)容，這樣可以讓學生覺得數(shù)學很有趣，從而促進他們的思考，在玩的過程中就能增長知識，在玩的過程中就能學習到課本的內(nèi)容，并且會把這些內(nèi)容牢牢的記住。

例如，學了三角形的拼組后，我讓學生小組合作，擺出自己喜歡的各種圖形，并說說自己的構思和用到的哪些圖形。學生在各種動手探索活動中，體會我們真正要學習的課本內(nèi)容，這樣的學習，既輕松，有能很快地理解并牢牢地記住，而且激發(fā)了學生探索數(shù)學的興趣。

三、 創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，解決數(shù)學問題

新課標強調(diào)數(shù)學教學與社會生活相接軌。因此，在數(shù)學教學中，我們應該使問題更貼近生活，讓學生從身邊找出答案。數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性，在我們的實際生活中數(shù)學無處不在，所以我們可以給學生創(chuàng)設熟悉的生活情境，讓學生就身邊的問題找出答案，更加可以培養(yǎng)學生用數(shù)學的思維去考慮問題，并能解決問題。

數(shù)學源于我們的日常生活，如果脫離了實際生活，內(nèi)容就會顯得空洞無比。因此，我在教學中就盡可能的縮短課堂與實際生活的距離，拉近課堂與生活，創(chuàng)設一些生活情境，讓學生在他們熟悉的生活環(huán)境中學習，讓他們覺得數(shù)學這門學科并不抽象，乏味，相反它就存在我們的周圍，在我們的生活中。所以，在我們的數(shù)學教學中要貼近學生、貼近實際，讓學生多動口、動手、動腦，使他們在這樣一個輕松的環(huán)境下，學習到更多有用的知識，并能切切實實的運用到生活中。

例如，學習了《圓錐的認識》，讓學生們在說一說身邊都有哪些圖形是圓錐形的。通過這樣的講解，不僅可以培養(yǎng)學生學習的興趣，還可以使學生感受到身邊處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。

在數(shù)學教學過程中，要時刻注意把數(shù)學與生活緊密的聯(lián)系起來，讓數(shù)學變成看得到摸得著用得上的學科，從而使學生不再認為數(shù)學是枯燥乏味的公式和抽象的符號。

四、師生互動，學生互補互足共同提高

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間，交往互動與共同發(fā)展的過程。教師和學生應該做到相互交流、相互溝通、相互理解。教學是人與人心靈的相互接觸，在課堂教學中，只有師生雙方不斷地進行情感交流，才能激發(fā)學生參與課堂教學的熱情。如果教師在課堂上居高臨下，挖苦、諷刺學生，必然造成師生關系的不合協(xié)，學生就會害怕老師，也不敢提出問題，不愿意學習。相反，如果教師像朋友一樣，跟學生們探討問題，那么學生心里不會緊張，師生間有了真情實感的交流，那種積極的學習氛圍就會就會影響著學生，激發(fā)他們濃厚的學習興趣。和諧的氛圍是學生健康成長的重要條件，和諧的課堂氛圍，有利于促進學生自主探究學習，實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教師與學生平等相處的心態(tài)，尊重學生、寬容學生，使學生覺得師生是朋友。這樣使學生以寬松的心態(tài)主動獲取知識與技能，而且對學習充滿自信。我們一定要以平和的心態(tài)對待學生所說的“不”，如果他們說得正確，教師不妨承認自己錯了；如果他們說得不正確，教師也可因勢利導，盡可能將其轉(zhuǎn)化為有價值的教育資源，從而使學生的個性潛能得到真正的激發(fā)。

另外，在數(shù)學教學中，開展小組合作學習也是非常有意義的。同學之間的討論是最平等的、最善意的，也是最和諧的。學生之間有什么都可以說，有什么問題都可以提，大家一起來討論、回答，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。面對新世紀的挑戰(zhàn)，作為未來社會成員，學生們必須學會用不同的眼光看問題，學會與同學間的友好交往，熱心幫助，真誠待人。教師在合作學習中要充分激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，讓學生獲取成功的體驗，使他們愛學習，提供給他們更多同學間交流的時間。充分激發(fā)學生的自主學習興趣，讓學生的潛能得到充分發(fā)揮。在小組內(nèi)強調(diào)合作、組外強調(diào)競爭，以滿足學生的好勝心理。通過小組合作學習交流，還能使認知結構、能力水平、學習進度等方面存在明顯差異的學生取長補短、共同進步，達到人人教我、我教人人的目的。培養(yǎng)學生在小組活動中敢說的心理，充分調(diào)動學生們的積極性，增加學生的參與機會，培養(yǎng)學生的合作意識和學生的思維能力、口語表達能力。

五、培養(yǎng)競爭意識，在課堂上開展數(shù)學競賽

小學生的好勝心強，愛表現(xiàn)自己，培養(yǎng)學生們的競爭意識，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。可以將學生們分成四組，一個組為一個團隊，接著教師出一些數(shù)學問題，學生可以搶答，運用計分制。這樣不僅讓數(shù)學課堂變得有聲有色，還充分激發(fā)了學生學習數(shù)學的強烈興趣。自主學習與被動學習的效果是截然不同的。在組織比賽時，要給學生充分表現(xiàn)自我的機會，讓他們在心理上得到滿足，不斷鼓勵他們增強勇氣，樹立信心，做到勝不驕敗不餒，當比賽結束后認真總結經(jīng)驗教訓。總結在數(shù)學學習中還有哪些不足，可以說出來與大家分享一下，從而大大提高了學習效率。

總之，在小學數(shù)學教學中，可采用多種多樣的方法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，自主學習，主動學習。學生們只有對所學內(nèi)容滿懷期待，才會積極地去探索。數(shù)學追求的是嚴謹，兒童需求的是有趣；數(shù)學是系統(tǒng)的，兒童的思維是簡單的，抓住學生的心理，才能真正教好他們。教材為我們提供了非常豐富的資源，只要我們把真誠獻給學生，把全部熱情傾注在課堂教學中，有效利用教學資源，合理安排課堂教學，我們就能引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行創(chuàng)造性學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為成為適應二十一世紀科技發(fā)展所需要的人才奠定基礎。從而一定能使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。

（責編 張景賢）