淺談小學語文教學實踐

摘要：教學改革是課程改革系統工程中的一個重要組成部分。在深入實施新課程、全面推進素質教育之際，大力倡導、研究并實施教學改革，既保證有一定水準的教學質量，又能減輕學生過重的負擔，讓學生樂學會學，教師能教善教，實現師生共同發展，是新課程背景下小學教學改革的理想追求。

關鍵詞：實踐教學 小學語文 氛圍素養 興趣評價

當前我國教育強調全面培養學生的素質教育，即在我們的教學過程中既要關注知識的講授，更要關注學生的能力、素養、認識等各個方面的提高，切實使學生最終成長成社會所需要的合格人才。小學語文學科是一門基礎性學科，但同時也是學生學好其他知識的關鍵，因此，關注小學語文學科教學是我們學校學科教學的重要內容。但是，就目前我們小學語文學科教學的現狀來看，因為長時間受應試教育思想的影響，很多教師在教學的過程中依然是把重點放在教材上，忽略了學生在教學中的主體地位。同時在教學過程中還是老一套的教學形式，“滿堂灌”“一言堂”的狀況還是存在的，這是完全違背當前教學的要求的，也是非常不利于學生的成長和發展的。我們在教學的過程中會發現當學生會應用知識后才能真正地掌握了所學知識，因此，我們語文教師要落實小學語文教學過程中的素質教育，必須要從有利于學生實踐和參與的角度進行設計，這樣才更有利于全面提升學生方的語文學習能力和語文素養。那么，我們應該從哪些方面著手呢？

一、教學中營造良好的語文教學環境

每一個人在做一件事的時候往往都受到外界環境的影響，在學習上更是如此。對于小學階段的學生來說他們的主動學習的意識還不強，外界環境對他們的影響是非常重要的。良好的環境往往會激發他們主動學習的潛在意識，這樣非常有利于優化學生的學習效果。在每節課教學過程中，首先我讓他們自讀課文，找出閱讀中的障礙——不認識的字和詞語以及不理解的句子。然后我給學生范讀課文、領讀課文、學生自讀課文、隨機點讀課文，這時我會及時更正學生出現的各種問題，整個過程中學生在不自覺得參與，再慢慢地深入學習的內容，這樣就優化了教學效果。

二、定時美文賞析，提升語文素養

美文學生賞讀就應該重點圍繞文章的聽、讀、說、寫、正音、字詞等展開我們的培養。在這樣的課上，教師讓學生自讀自悟，一步步引導，課改理念一定要發揮指導作用，教師要放手讓學生自己學習。對學生學習方法的指導也要得當，突出地表現在讀書上。教師明確教給學生認真讀書的方法：朗讀利于感情的交流，默讀更利于認真地思考。教師適時給予點撥，讓學生隨文而歌、隨文而泣，感受學語文不僅是一種愛好，而且是一種享受，其中之樂，妙不可言。

三、實踐課激發學習興趣，提升學生語文素養

語文教育觀強調讓豐富的校（課）內生活和精彩的校（課）外活動相統一，變封閉為開放，解放學生頭腦，讓學生放開手腳在更廣的時空里進行豐富多彩的實踐活動，擴大認識語文、學習語文、運用語文的環境。在教學中可開展以下活動：1.捕捉日常生活中的說話材料，通過一事一議，小評論員形式闡述自己的觀點與看法。2.結合學校的校會、主題活動、社會實踐、座談討論等活動進行概貌總結。3.通過學習設計制作語文園地、校園一角。4.針對社會、學校、班級的熱點問題，開展分析調查，舉行論辯，用舉例、列數以理服人，進行演講比賽，在旁征博引中訓練感情、語調。5.向英雄、榜樣學習的社會實踐與調查，在全校老師中樹立新一代好少年形象。

四、表揚與批評相結合表揚要及時

現在小學生都處于一種“三分熱度狀態”，很可能他做了一件好事，沒有及時表揚，他們往往會有一種無所謂的態度。因此，我們應該抓住時機及時表揚，給予他們的行為肯定并且要鼓勵他做更多的諸如此類的好事情，強化他們好人好事的意識。

表揚要有專門性、針對性。表揚要有專門性，也就是表揚要注意時間、地點。恰當的時間地點，會讓學生心中的自豪感更加強烈。表揚要有針對性，就是表揚要準確、不能亂表揚，要把范圍控制在一定程度內，要讓被表揚者明白自己在受表揚，而不是大范圍的表揚，那樣就失去了表揚的意義了。表揚要有延時性。延時性是指被表揚著要在很長一段時間里都有表揚時的那種自豪感，乃至延伸至以后的生活學習中。

其次，表揚的激勵作用要在整個集體中保持著相當長的時間，讓自豪感擴散到每個角落，每個時刻。當然遇到學生出現問題是也要適時的批評。批評要有準確性。批評要準確，就事論事，不該批評的就不應該因為犯了點錯連之前的優點也變了味而一起批評。批評要到位，詳細分析闡明其中利害，動之以情、曉之以理，爭取讓被批評者自己主動承認并下決心改正錯誤。批評要有激勵性，不能傷及自尊。

新課程標準要求，教學中應該是以學生為主體。批評應該是激勵，鼓勵改正錯誤，為不是挖苦甚至變相體罰，學生還處在青少年時代，要讓他們有積極向上、開朗樂觀的心態。先批評后表揚。有些學生僅僅因為犯了點小錯，或者是根本無意識的犯錯，往往會遭到教師嚴厲批評，成績差的學生往往會遭到如此“待遇”。這種做法嚴重傷害了他們的自尊心，久而久之他們也就習慣了，如此不但不會讓他們明白錯誤，反而走向犯更大錯誤的歧途。

以上就是我在實際教學中的一點自我見解，有什么不足之處請諒解。在以后的教學中我會一直總結經驗和教訓，以達到在思想上提升自己，增強教育教學能力。

（責編 張景賢）