如何激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是探求知識的動力。如何提高學生的學習興趣，是我們當前進行教學改革著力探究的重要課題之一。為了激發學生學習興趣，培養良好學習習慣，我認真研究教育、教學理論，結合大綱，教材和學生實際，在教學過程中摸索出以下幾種激發學生學習興趣的方法。

一、利用生動有趣的導入語

導入新課程是課堂教學中不容忽視的環節。好的導入，對創設新課情境，優化教學過程，提高四十分鐘的課堂教學質量，會起到十分重要的作用。記得上初中的時候我們的數學教師在講相似三角形開頭時說：學了這一節，不上樹可以測樹高，不過河可以量出河寬，你們的本領可就大了！幾句話撩撥起學生的求知渴望，一個個躍躍欲試，急不可待地等教師講授新知識。我也一直記到現在。

二、動手操作，引發興趣

心理學告訴我們，小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維發展的過渡階段，特別是低年級學生，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行。學生智力技能的形成常常在外部動作技能的基礎上發生、發展，是一個由外部的物質活動向內部的認知心理活動的過程。因此，我們要根據教學目標，設計相應的、可操作的活動，以引發興趣。

例如，教學三角形面積公式推導時，首先引導學生用數方格的方法求三角形面積，并觀察這個三角形的面積與它的底和高的長度有什么關系，再讓學生拿出事先準備好的長方形紙片，計算它的面積，然后將它沿對角線剪開，分成兩個完全一樣的三角形，學生很快發現三角形的面積是底和高乘積的一半。那么所有的三角形面積都是這樣的嗎？讓學生拿出平行四邊形紙片推導銳角三角形、鈍角三角形的面積公式。在操作中，學生增強了創新意識，發展了初步的創新能力，同時也提高了學生的學習興趣。

三、采用競賽法，激發學生的學習興趣

競賽法是根據兒童的好勝心強、集體榮譽感強、好游戲、好動等心理特征和年齡特征，設計問題，激發學生學習興趣。比如，我在教平行四邊形面積時，啟發學生自己領悟，于是我歸納出九道題，每題用紙張編上號，然后把學生分成三組，以組為單位，回答后加分，調動了全體學生參與意識和競爭意識。

規定：每組抽簽答題，本題答錯后，可由本組學生補充或重答，答對后加本題一半的分。若本組無人答，可由其他組的學生回答，答對后分加在另一個答對的那一組中，這樣課堂氣氛十分活躍，沒一個人閑著，差生也積極配合思考、想答案，總怕給本組丟分。比賽中，絕大多數同學處于高度精神集中狀態，不僅要聽，還要聽清楚別人的回答是否正確，以便補充或重新回答，大大提高了學生的參與度，競賽結束后，獲得第一的小組，教師給予肯定，獲得第三的小組我給予鼓勵。課后，學生紛紛要求以后多開展這種形式的比賽。

四、理論實際結合法，培養興趣

理論來源于實際，只有堅持理論聯系實際的原則，才能真正地掌握好理論，在教授學生理論的同時，使其進行適當的實際運用，會使他們記得更牢。在教學課文后，可以把課文中的角色分配給學生進行表演，使其對課文中的主角有正確的感受；在學完一個公式后，可以讓學生到生活中去運用，使其在實踐中真正感受到收獲的喜悅。這樣，不僅讓他們獲得學習的樂趣，而且所學知識在他們頭腦中的印象也會更加深刻。

五、利用夸獎與鼓勵的方法，培養興趣

小學生也具有很強的進取心和自信心，當教師表揚他們時，他們會很高興，而信心倍增；當教師批評他們時，他們會很難過，信心也會跌落。所以，學生答錯題時，也不應該對他們進行批評，而采取正確即表揚，錯誤也鼓勵的原則，使每一個學生的進取心得到滿足，不讓任何一個學生自尊心受到傷害。

六、利用感情投入法，培養興趣

融洽的師生關系孕育著巨大的教育親和力。教學實踐證明，學生喜歡一位教師，連帶著也喜愛著這位教師所教的課程，這大概就是愛的遷移。因此，教師一方面要注意加強師德修養，努力做好學生的表率，認真塑造好自己的形象，做到言傳身教使學生親其師，信其道。另一方面，要用愛心去澆灌幼苗，在課下和學生打成一片，使自己成為學生的知己，關心他們的生活和學習。這樣，既可以了解學生的具體學習情況，又可以增加師生之間的感情。

總之，在教學過程中，我注意采取多種方法和手段激發學生的學習興趣。同時培養良好的學習習慣，讓學生在快樂中掌握知識，既減輕了學生的負擔，也完成了教學任務，并取得了好的教學效果。為學生以后進一步學習和深造打下堅實的基礎。

（責編 金 東）