淺談如何培養(yǎng)小學高年級學生數(shù)學反思的習慣

摘要：目前，隨著我國新課程改革的不斷深入，對小學數(shù)學反思的要求也越來越高。反思作為檢驗學生學習成果的重要手段，有效的反思可以提高學生的學習效率，在很大程度上對于學生知識點的掌握起著關鍵性的作用，是數(shù)學活動的核心和動力。本文首先介紹了培養(yǎng)小學高年級學生的數(shù)學反思習慣的必要性，進而提出相應的對策加強學生的反思方式，希望能對學生的學習帶來一定的幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學 高年級 數(shù)學反思

對于小學高年級學生來說，數(shù)學是作為小學升學考試中主要科目之一，提升小學高年級學生的數(shù)學成績至關重要。在教學過程中，教師如何采取有效的教學途徑促進教學，是每一位小學數(shù)學教師比較關心的事情。一方面，學生能在反思性的學習中，取得進步；另一方面，數(shù)學知識的抽象性和探索性，能給學生帶來更廣闊的反思空間。尤其培養(yǎng)學生的反思能力更是重要的一環(huán)，由于小學高年級的學生在數(shù)學能力方面的經(jīng)驗比低年級學生多，他們能在已有學習經(jīng)驗的基礎之上進行總結和反思，然后能從中找到不足進行彌補。所以說，反思在數(shù)學教學中發(fā)揮著不可忽視的作用，能夠有效地促進學生的學習方式，改進學習方式，進而提高數(shù)學學習質量。

一、小學高年級數(shù)學反思習慣的必要性

小學高年級學生在學習數(shù)學的過程中，能夠將數(shù)學反思當成一種習慣是相當重要的，而這種自我反思的意識并不是先天就有的，是經(jīng)過長期的學習和鍛煉才能形成的。我國著名的學者葉圣陶先生曾說：“教育就是培養(yǎng)習慣。”有一個專家專門對小學高年級學生做過這樣的調(diào)查，其中有兩個調(diào)查是這樣的：一是，你是否愿意對你所學的數(shù)學中每個單元模塊進行總結？二是，你能總結出每個數(shù)學單元模塊的測驗結果嗎？這兩個問題看起來是比較簡單的，但是答案卻是相差較大的。其中，對五年級的學生總共發(fā)放了100份試卷，回收了100份。第一題選擇愿意的人數(shù)為79人，占總人數(shù)的79%；而第二題有47人選擇不會，占總人數(shù)的47%。這樣的結果，說明一種現(xiàn)象，也就是現(xiàn)在大部分學生都能感受到總結和反思的重要性，但是真正能夠付出行動的人數(shù)卻達不到一半，可以說，這種現(xiàn)象是相當普遍的，也是比較可怕的。因此，通過這個調(diào)查我們可以把學生的反思通過某種適當?shù)姆椒ê头绞竭M行訓練和培養(yǎng)，只有這樣才能將數(shù)學反思的方式變成學生學習數(shù)學的習慣，成為一種常態(tài)。經(jīng)常反思已學的知識對學好數(shù)學起著非常重要的作用，它是一種在體驗的基礎中側重于理性的學習，從而積極地改變教學策略，成為反思的引導者。學生只有學會反思，在實踐中不斷進行反思，才能提高學習策略。教師也要經(jīng)常反思，及時地總結經(jīng)驗，隨時吸取和運用好的教學方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高教學質量。

二、培養(yǎng)學生反思的方法

（一）培養(yǎng)學生總結數(shù)學學習過程和學習成果的習慣

教師在每天的教學課堂結束后，應該適當?shù)亟o學生安排一些任務，將自己在課堂上學到的數(shù)學內(nèi)容和知識要點、解題策略、疑點難點和平時解題的過程中容易犯的錯誤記錄下來，這樣不僅可以使學生對當天的知識學習進行總結，也能對知識點進行二次學習，加深學習的記憶，將自己的解題思路記錄下來。同時教師也可以及時地了解到學生的學習狀況和對知識的理解和掌握程度，找到學生在學習過程中遇到的困難，并指出改進方案，以便教師能對今后的課程有針對性地安排。教師可以通過以下幾種途徑對學生的總結和記錄進行安排：首先，將當天教師在課堂上講的主要內(nèi)容記錄下來；其次，對教師所講的內(nèi)容進行回顧，看哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容還沒有掌握；再次，對所講的內(nèi)容和知識還存在哪些疑惑；最后，對所講的內(nèi)容有哪些不同的看法等等。通過這樣的方式，就可以促進學生對所學知識點進行反思，然后在反思的過程中進行整理、總結和吸收。通過以上這些過程，學生就可以充分地理解和吸收所學的知識，加深學生的印象。同時也能培養(yǎng)學生的反思習慣的形成，使學生在今后的學習過程中能積極主動地將所學的知識進行整理，這樣不僅可以夯實學生的基礎知識，還有利于培養(yǎng)學生對知識的運用能力。

（二）培養(yǎng)學生的解答能力，提升學習效率

首先，培養(yǎng)學生在別人回答問題的過程中，懂得思考的習慣，提升學習效率。對于小學高年級的學生來說，不管是在學習上還是在生活中，很多學生多多少少都會提出這樣或者那樣的數(shù)學問題。在這種情況下，我們不能只停留在“我接受”的階段，而應該要學會反思“為什么這樣做”“這樣做的目的和意義是什么”等這些問題。在別人回答問題的同時，思考問題的答案在別人回答問題后，思考問題的原因。養(yǎng)成良好的思考問題的習慣，這樣有利于課后反思和探討的進行。其次，要培養(yǎng)學生自問自答的能力，提升學習效率。在平時的學習過程中，大多數(shù)情況下都是教師進行提問，學生來作答的模式。如果學生能夠養(yǎng)成自我提問的良好習慣，就可以使自己獨立思考和反思，來解答自己的問題。這樣學生就可以主動地發(fā)現(xiàn)在即的問題，從而提高自身的學習能力和思維能力，提高學習效率和數(shù)學反思的能力。

（三）培養(yǎng)學生在錯誤中進行反思的能力

學生在學習和練習數(shù)學問題的過程中，難免會出現(xiàn)一些錯誤，但是，往往這些錯誤改正了，學生就不會再重視了。其實，學生出現(xiàn)錯誤的原因歸根到底就是沒有對知識進行全面的掌握，沒有正確理解數(shù)學題的解題策略，沒有進行學習總結和反思，始終處于對知識的一知半解的狀態(tài)。所以，在這種情況下，教師應該引導學生從根源上掌握數(shù)學知識，從錯誤中找到問題的所在，對問題進行研究，找到解決問題的有效途徑。教師還可以通過讓學生做一些練習題，引導學生在習題本上做出來，然后讓學生先后分組進行討論，找到一些易錯點，進行分析，這樣學生能夠對知識掌握比較牢固。

總而言之，在小學高年級數(shù)學的教學過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學反思習慣是一件十分鐘重要的事情。由于這是一項漫長而又繁瑣的工作，因此，需要教師更多地關注日常生活，靈活運用自己的專業(yè)知識，改善傳統(tǒng)的教學方式，加強數(shù)學教學和日常生活的關系，不斷反思自己的教學行為，使其能將反思貫穿到學習的整個過程，為學生提供更豐富的學習資源，提高課堂教學效率。只有這樣才能樹立起小學高年級學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的數(shù)學反思能力。

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（責編 田彩霞）