多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用實踐研究

運用新穎、先進的現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，是每一個教師所面臨的嶄新課題。多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代教育技術(shù)中的重要手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)中起著重要的作用，并使小學(xué)教學(xué)方式發(fā)生了變化。多媒體教學(xué)已成為電化教育的主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用。多媒體課件將文字、圖片、聲音、動畫等手段結(jié)合起來，更是有動感和趣味性，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面它又具有直觀演示，人機交互、實時操作等多種形式，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)效率。

一.多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率

興趣是推動學(xué)生求知欲的強大內(nèi)驅(qū)力，是最好的老師。只有有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會有克服困難，積極主動，專心投入的學(xué)習(xí)熱情。而借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)趣味情境，可調(diào)動學(xué)生的多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動，使其效果更加明顯。恰當?shù)剡\用多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力。在導(dǎo)入新課時運用一個動畫、講授一個故事、提出一個問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會激起學(xué)生積極探究新知識的心理。

（二）運用多媒體教學(xué)，將知識直觀化，易于學(xué)生接受

數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生認識規(guī)律的形象性造成了學(xué)生認識上的矛盾，特別是難點的突破，重點的處理方式、方法直接影響著學(xué)生的掌握知識的程度，而多媒體輔助教學(xué)最大的特點是有助于突出教學(xué)重點、分散難點。只要把準時機，輔助到妙處、巧處便能事半功倍。在課堂教學(xué)中最令教師頭疼的莫過于學(xué)生對數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的抽象的概念、公式的推導(dǎo)不能理解和應(yīng)用，這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達到突破難點、突出重點的目的。

（三）運用多媒體教學(xué)節(jié)省教學(xué)時間，增加教學(xué)容量，體驗成功喜悅

小學(xué)階段的學(xué)生是想象力最豐富、最活潑的時期，最容易被新奇的東西所吸引。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)實施教學(xué)，能有效集中學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)知識具有抽象性的特點，有時學(xué)生對知識難以理解，而多媒體技術(shù)具有形象、具體、動靜結(jié)合的特點，可以變抽象為具體，適時恰當加以運用，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑，突出重點，突破難點。在數(shù)學(xué)教學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)，適時運用多媒體技術(shù)，就能在較短時間內(nèi)向?qū)W生提供大量并富有針對性的習(xí)題，增加訓(xùn)練密度。也可以將預(yù)先設(shè)計好的多種題型根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況利用多媒體的交互性有目的有選擇的練習(xí)，大大提高練習(xí)效率。

（四）運用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生主動探究

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：學(xué)生必須能夠體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系；初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。這就要求教師在教給學(xué)生書本知識的同時，還要給學(xué)生補充大量的課外知識。而計算機恰好具有這種優(yōu)勢，它可以通過精彩圖文、優(yōu)美的畫面、動聽的聲音，高速度、大容量的為學(xué)生提供各個領(lǐng)域的知識，讓學(xué)生接觸更廣闊的天地。

二.多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端及誤區(qū)

在體會到應(yīng)用多媒體為教學(xué)提供的便捷之余，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些不和諧的音符，有很多教師不自覺地走進了多媒體輔助教學(xué)的誤區(qū)，舍本逐末，不問需要與否，不分對象如何，一味地追求使用多媒體，不得不引發(fā)我們進一步的思考。

三.合理運用多媒體技術(shù)的方法

（一）媒體講解法

教師根據(jù)多媒體技術(shù)直觀形象特點，通過視頻、圖畫、聲音等，向?qū)W生傳授知識，促進他們對數(shù)學(xué)概念、公式、法則等的理解和掌握。如教學(xué)“長方形的周長”時，教師通過課件出示一組平面圖形，用紅線顯示它們的周長，然后通過課件出示并講解 “周長”的概念，幫助學(xué)生理解。

（二）練習(xí)鞏固法

教師根據(jù)多媒體技術(shù)的交互性、趣味性特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，依據(jù)教學(xué)目標以計算機為媒介逐個或一批批地向?qū)W生提出問題，當學(xué)生送入答案后，計算機根據(jù)學(xué)生答題情況給予相應(yīng)反饋，提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用水平。如 “小數(shù)的性質(zhì)”教學(xué)時，教師在完成新課教學(xué)后，安排選擇題、判斷題、改寫、連線、智力游戲，使學(xué)生在獨立完成練習(xí)中加強對所學(xué)知識的鞏固。

（三）個別指導(dǎo)法

教師通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)各種教學(xué)材料，結(jié)合人機的對話，使學(xué)生處于一種個別指導(dǎo)方式的教學(xué)環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，以達到預(yù)定的教學(xué)目標。這種方法是模擬和代替教師向?qū)W生進行講授、指導(dǎo)與幫助。如教學(xué)“求加法算式中的未知數(shù)”時，學(xué)生自學(xué)課本，計算機提出自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在“人機對話”中掌握求X的過程及書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和概括能力。

（四）查詢自學(xué)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題時，以多媒體技術(shù)為輔助手段，收集相關(guān)信息幫助自己解答疑難，以獲得對知識的正確理解。這是基于計算機和網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)生一種自學(xué)方法，控制權(quán)在學(xué)生手中，計算機只是被動地回答學(xué)生查詢與要求，它適合于學(xué)生隨意發(fā)現(xiàn)和探索知識，作為增加學(xué)生知識面的一項補充學(xué)習(xí)。如教學(xué)“多位數(shù)的讀法”時，在學(xué)生掌握多位數(shù)讀法的方法后，教師讓學(xué)生說一說自己家鄉(xiāng)的一些地理、經(jīng)濟、科技等方面的情況，學(xué)生被難住了，他們紛紛通過網(wǎng)絡(luò)進行查詢，既鞏固了多位數(shù)的讀法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

（五）游戲?qū)嵺`法

教師通過多媒體技術(shù)提供富有趣味性、競爭性的游戲環(huán)境，把教學(xué)內(nèi)容溶于游戲之中，使學(xué)生在目標明確的游戲中進行實踐，完成教學(xué)目標。游戲?qū)嵺`法要求游戲的過程要有教學(xué)性、有明確的教學(xué)目標和具體的教學(xué)內(nèi)容，并含有經(jīng)過仔細考慮的教學(xué)策略，切不可等同于那些以娛樂為目標的電子游戲。如教學(xué)“筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（進位）”時，教師設(shè)計 “我與小老鼠比一比”的闖關(guān)游戲過程，通過闖“搬辣椒”“破密碼”“購物”“給小樹治病”“搶球”“放鞭炮”“流星雨”等七關(guān)，把準備練習(xí)、新課教學(xué)、練習(xí)鞏固三個教學(xué)環(huán)節(jié)都溶于游戲之中。

（六）操作發(fā)現(xiàn)法

教師通過多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)具進行做做、量量、畫畫、折折、拼拼，從中發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，獲得直接知識和技能的教學(xué)方法。這種方法加強信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，教師運用多媒體技術(shù)，組織學(xué)生動手、動腦，讓他們在操作過程自己中發(fā)現(xiàn)“三角形的內(nèi)角和是多少度”。

多媒體教學(xué)只是一種新的教學(xué)模式，它確實有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)點，教師要正確、合理地選擇和恰當運用多媒體，才能更大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛在積極性，提供虛擬的操作平臺，利用已有的知識去探索新的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進行科學(xué)探究初步能力，進而促進創(chuàng)新教育的有效實施。

（責(zé)編 張景賢）