淺談小學體育課如何提高學生的參與性

小學生喜歡體育運動，這和他們的天性有關，對于體育活動他們能積極地參與，獲得快樂的感受。但在小學體育教學中，學生卻對體育課提不起興趣來，甚至對教師安排的體育練習任務采取反抗的態度。究其原因，是因為在體育教學中，教師過于注重學生體育技能的培養，課堂教學內容十分枯燥，調動不了學生的積極性。所以，教師在教學中要把體育理論知識和體育技能和體育運用有效結合起來，充分調動學生的積極性，使他們在快樂的體育運動中掌握體育知識和技能，提高他們的體育綜合素質。

一、轉變觀念，提高對激發學生興趣的認識

“興趣是最好的老師。”在小學體育教學中，要讓學生能積極參與到體育課堂學習中，教師需要根據小學生的心理特點，激發他們對體育課的興趣。傳統體育教學中，課堂學習內容主要是讓學生通過不斷的練習來掌握體育技能，教師對學生的興趣和主動參與性不重視，而是通過教師的威嚴來強制學生進行體育練習。在這樣高壓的學習環境下，學生對體育課產生了厭惡情緒，不利于學生體育能力的發展。隨著素質教育的不斷深入，在體育教學中，教師要從提高學生的參與興趣進行教學設計，使學生能在主動探索下掌握體育技能，并通過在練習中取得不斷進步，激發他們樹立學好體育的信心。

二、改變體育教學模式，增強課堂教學的趣味性

傳統教學重視教學效果，忽視學生在學習過程中的情感體驗，教學內容枯燥，在體育課堂上讓學生以練習體育技能為主，忽視了對學生綜合素質的培養。在新的教學理念下，體育課堂要體現以人為本的教學觀念，注重學生的學習過程，使學生在不斷提高體育知識和技能的過程中，能健康快樂地投入到體育課堂的學習中。

（一）巧設前奏，誘發興趣

小學生的好奇心很強，在面對新事物時，他們的思維非常活躍，經常會提問很多問什么。要讓學生愛上體育課，需要教師在不斷提高教學專業能力的同時，還要對教學內容的設計進行探究，用新穎的教學方式和具有創新性的游戲來吸引學生的注意力，讓他們主動地走進體育課堂。例如，在利用故事《龜兔賽跑》來調動學生的興趣時，教師可用錄像或精美的語言來展現課的前提，也可以在教學前布置一個優美的學習環境與上課場地，創設一種適宜的自然情境，可以使學生得到美的感受，在怡然自樂的情感中學習。通過景象，讓學生去思考龜兔是如何賽跑，比賽結果又是怎么樣？如果你是他們當中的一員，你是怎樣做的？學生會帶著想象急切地想表現自己，于是就會積極投入到新知識的學習當中去。

（二）體驗成功，激發興趣

作為一個體育教師，應該充分發揮、挖掘學生的自身能力。在每次上體育課時，教師都要有意培養一個個小“老師”，由教師講轉變為學生講，使學生都有當小“老師”的機會，這個機會只要通過積極的努力和練習就能獲得。這樣讓整個體育課堂都活躍起來，充分調動學生的積極性和競爭意識，學生對體育課的興趣也在不知不覺之中增強了。 例如，在體育課整隊的時候，我們適當培養學生自行整隊，告訴學生的規則與要求，讓每個學生都體會當“小小體育老師”。在他們整隊的過程中體會到要求別人的同時更會注重自己的言行舉動，更會對自己嚴格要求，既提高了自己的體育素質，又鍛煉了自己的組織指揮能力。學生也學會了比較自己在實踐當中的優缺點，學習別人的長處，改正自己的缺點，同時也增加了學生上體育課的興趣。

三、改變體育活動形式，提高體育教學的科學性

在體育教學中，教師要注意體育活動形式的健康性，使學生通過體育鍛煉，能使身體素質不斷增強。所以，教師在運用創新精神來進行課堂學習內容的設計時，既要考慮運動的趣味性，還要考慮到設計的內容是否適合小學生進行鍛煉，讓學生在體育課堂上體會快樂，在運動過程中提高對體育的興趣。

（一）快樂游戲

小學生都喜歡游戲，把體育課堂教學和游戲合理整合到一起，能充分調動學生的積極性，使他們在不知不覺中對體育課感興趣，在每次的體育練習中積極主動，并能自主探究教師布置的練習任務。教師在講解了體育運動技能之后，可以讓學生在游戲的過程中把體育技能很好地掌握，提高體育課堂的樂趣，使他們在輕松的游戲環節把體育學習內容掌握并領會，最終能正確地進行練習，提高體育運動技能。例如，在讓學生進行30m快跑練習時，教師可以把這項練習設計成“找朋友”“捉尾巴”等游戲，學生在游戲過程中的爆發力更強，能有效提高他們在跑步時的速度。在進行立定跳遠練習時，可以把該體育運動設計成 “兔子跳跳跳”“石頭、剪子、布”等游戲。學生在游戲過程中對體育運動進行練習，能有效提高他們的練習效率，并對體育課充滿了興趣，并期待下一次的體育課。

（二）趣味比賽

比賽能有效調動學生的好勝心，使他們能積極地投入到體育課堂的學習中。在輕松快樂的學習氛圍中，學生都想通過比賽展現自己的體育能力，在這個過程中他們會對教師的示范動作投入注意力，在練習過程中進行積極探索，對體育動作的技能進行領悟，期望在比賽中能獲得勝利。在利用比賽調動學生參與體育課堂學習的積極性時，教師不僅要激發學生學習體育的興趣，還要讓他們在比賽過程中不斷加強榮譽感和合作精神。例如，教師可以讓學生進行 “兩人三足跑”的游戲，并把創新精神融入到這項比賽中，把兩個人參加的比賽增加為十個人。小學生的興趣立刻被這種新穎的比賽方式所吸引，使他們對體育課重新產生興趣。體育教師要根據小學生的特點為他們創設一些簡單有趣的體育運動，使他們在教師的引導下充滿活力地、積極地投入到體育學習中，提高課堂教學效率。

總之，在進行體育教學中，教師要用關愛的態度對待學生，用高尚的情操影響學生，通過自身魅力和體育技能贏得學生的尊重和崇拜，并不斷提高自己的專業技能和素養。在體育課堂學習中，運用有趣的體育運動來調動學生的積極性，使他們把全部精力都投入到對體育知識和技能的探究中，獲得體育課堂教學的高效性。

（責編 田彩霞）