淺談電子白板在數學教學中的應用

摘要：隨著現代教學技術的不斷發展，我縣城區幾所中小學相繼安裝了交互式電子白板，通過近一年的使用我發現交互式電子白板有很多的優點，它不同于其他多媒體教學設備，電子白板可以對書寫內容進行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩、存儲等功能，而且他的觸摸功能使使用方法更加簡便靈活。電子白板改變了傳統的教學模式，為教學開創了新的教學結構，打造了新的課堂教學方式，為學生提供了更為豐富的學習資源，為教師優化數學課堂教學提供了不可多得的交流平臺，使課堂變得更為形象生動，從而不僅提高了學生學習興趣，還有助于學生探索與發現新知，提升教師信息技能，突破重點難點等。

關鍵詞：電子白板 應用課堂教學 提高效率

隨著現代教學技術的不斷發展，多媒體進入教室極大地豐富了課堂教學環境，由大屏幕多媒體投影發展到交互式電子白板，有效地提高了課堂教學效率并拓展了學生的信息量，為教師優化數學課堂教學提供了不可多得的交流平臺。下面我對交互式電子白板在數學課堂中發揮的優勢談談我的體會。

一、利用電子白板教學有利于提高學生的學習興趣

利用電子白板技術，可以展示優美的畫面，迷人的場景，動感的影像，輔之以動聽的樂曲，讓學生感受美，欣賞美，發現美，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，并能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，在輕松愉悅的氛圍中學到知識。例如，我在講解有理數時，利用交互式電子白板播放了一段關于數的產生與發展過程的視頻，讓學生了解中國古人的聰明才智，引起學生的興趣，隨后提出問題：1.你們看到了一些不很熟悉的數字了嗎？2.憑你的經驗，你能解釋這些陌生數字的意義嗎？3.請體驗陌生數字的用處，再思考一下生活中哪些地方還見過這些陌生的數字，這樣極大地激發了學生的學習興趣。另外交互式電子白板中的聚光燈、遮罩、透鏡等將形、色、聲、光、影等元素融合在一起，使情境創設更加形象化，更有感染力。例如，在教學“角的初步認識”以往都是通過找事物中的角來引出課題。應用交互式白板的拉幕功能，把圖形藏在幕后，先露出一部分讓學生猜，學生的注意力一下子集中，紛紛猜測并急切地想知道猜測的結果是否正確，再拉開幕布揭開圖形，逐一進行。整個過程學生興趣高漲，參與性極強，為學生創設一個和諧愉悅、輕松活潑的學習環境，提高他們的學習興趣。

二、利用電子白板教學有利于幫助學生進行探索與發現新知

利用電子白板進行教學，教師在授課過程中不僅可以像以往一樣自由板書，還可以對文中內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩、存儲、照相、隱藏、拉幕等。利用電子白板可以形象直觀地呈現事物的現象，具體地表達事物發展的過程，生動地揭示事物變化的規律，使教學內容更加豐富，提升課堂教學。特別是運動的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經元，產生強烈的印象。例如，在“鑲嵌”的學習中，判斷哪些圖形可以鑲嵌？教師找一位學生利用復制拖拽功能開始拼接，很快學生利用正三角形、正四邊形和正六邊形能鑲嵌成一個平面圖案，但正五邊形不可以鑲嵌。隨后學生再親自操作實驗，再次感受鑲嵌的含義，并會產生探究的欲望，學生會思考：為什么正三角形、正四邊形、正六邊形能夠能夠鑲嵌成一個平面圖案，而正五邊形卻不能？這些內容中蘊涵什么數學規律？從而引出探究的問題。這樣的教學將促進學生主動探究、樂于探究，進而發現新知，得出多邊形能覆蓋平面需要滿足的條件是：拼接在同一個點的各個角的和恰好等于360°；若同一種正多邊形能進行平面鑲嵌是這個正多邊形內角度數能整除360°。這樣，在學習新知識的同時，在一定程度上培養了學生發散思維，調動了他們的探索欲望，很好地進行因材施教，讓學生的主體作用在課堂上得到了發揮。

三、利用電子白板教學有利于重點、難點的突破

電子白板用于課堂教學具有具體形象、動靜結合、聲色兼備等獨特功能和綜合優勢，對指導學生精講精練，突破重點、難點可謂“雪中送炭”。例如，在教學“線段、射線、直線”一課中，可以這樣設計：先利用白板的繪畫功能，畫出一個點，然后從點一端畫出一條水平線，學生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學生認識射線的特性。然后，在其下面畫出一個點，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學生理解直線的生成和無限延長、不可度量、沒有端點的特點。接下來，在白板上畫出兩個點，再由一條水平線把這兩個點連接起來。學生認識到這就是線段，它有兩個端點，不可伸縮，有長度、可度量。繪圖的過程根據學生的需求，可利用電子白板的回放頁面功能，來進行有效的知識回顧。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區別與聯系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。

再如，在教學“認識角”中，比一比兩個角的大小，學生想到用重疊的方法比較，學生在白板上通過移動一個角，把兩個角重疊在一起，直觀觀察哪條邊在外邊，哪個角就大，再把一個角的兩條邊延長，角的大小發生變化了嗎？直觀地得出角的大小與邊的長短無關。把抽象的數學因為清晰直觀的表示，形象逼真的動態回放演示，不再是難以逾越的難點。

四、利用電子白板教學有利于提升教師的信息技能

電子白板的出現為課堂教學提供了另一種解決方案，它兼具傳統黑板和多媒體教學的雙重優勢，作為新時代教育信息化裝備，已在教學中贏得了廣泛的認可，但相應也對教師提出了更高的要求。教師要想跟上現代教育步伐，就必須熟練掌握電子白板的各項功能。當前，有許多教師還沒有真正了解電子白板用處，或是認識非常片面，依舊忙于課件的編輯、制作和操作之中，缺乏應有的軟件應用能力。一部分教師沒能將電子白板真正有效地運用到教學中，而是將其作為一種類似于投影屏幕的工具來使用，并未充分利用電子白板自身的一些特色來提高和改善教學。教師要將電子白板的應用設計到教學活動中，設計一個科學的應用電子白板的教學腳本，教學活動的設計應更側重于電子白板的交互性。利用這個平臺進行師生互動，而不是單純地將電子白板誤解為展示屏和觸摸屏的簡單結合。只有充分發掘了電子白板的功能，讓電子白板真真實實地提高教學效率，減輕教師負擔，提高教學質量，才能讓我們的投資效益最大化。

綜上所述作為一線教師，必須清醒地認識到：技術永遠是技術，也只能是技術，比技術更先進更重要的是教師的教學理念和專業素養，因為教師的教育理念和專業素養對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術對于教育活動的意義更重要。憑風巧借力，送我上青云，在數學課堂教學中，只有巧借現代信息技術的優異性能，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達到優化數學的學習過程和學習資源的目的，更好地服務于教學。

參考文獻：

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[3]李新宇.課堂教學中交互白板的應用層次分析，中國電化教育.

（責編 田彩霞）