如何培養學生良好的品德行為

摘要：小學階段是一個習慣養成的階段，包括學習習慣的養成、生活習慣的養成、道德習慣的養成等等。本文針對如何培養學生良好的道德品質進行了闡述。筆者根據自己的教學及工作經驗，從七個方面進行闡述。

關鍵詞：小學生 道德品質 培養方法

師者，傳道、授業、解惑。作為一名小學教師，我深知在教給學生知識的同時，更應去注重培養學生良好的品德。那么在平時的校園生活中，如何去培養學生的良好品德，成為擺在每一位中小學教師面前的一項課題。

作為一名低年級的班主任，我認為培養學生良好的品德和良好的學習習慣比傳授知識更重要。我所面對的是二年級的學生，他們的年齡比較小，那么對他們的德育教育就不能單單依靠文字教育，而是應該如何把德育教育活動滲透到他們的日常生活學習之中。下面，我結合自己的一些工作經驗談談我的幾點認識。

一、創造良好的氛圍和環境，為學生德育教育活動的開展創造條件

我通過班會和課外活動，經常設置些德育方面的活動，讓學生從小、從日常中感受正能量，培養學生的是非觀。同時，設置些情景，讓學生們學會如何去與他人友好相處，學會發現別人的閃光點，寬容地對待別人。

例如，我會經常設置些主題班會，像如何孝敬長輩，如何幫助同學等等，讓學生去討論、去表達。這在培養學生的良好的品德行為的同時訓練了學生的語言表達能力。

二、身教重于言教

俗話說的好，“有其父必有其子”，學生的模仿性極強，可塑性很大。我們都知道在家庭中，家長要做學生的模范，這個道理相信每一位家長都知道也都懂得。但在實際生活中，往往達不到預期的效果。

我在平時的班主任工作中，特別注重家庭教育，我把家庭教育分為兩部分。

一方面，在開家長會時，總會不厭其煩地提到這個話題。讓每一位家長永遠樹立這個意識，讓學生在學校之外的生活中能時刻看到榜樣，另一方面，在學校工作中，我把自己置身于家庭環境中，把學校當成自己的家，把學生看做自己的學生，讓他們能從我身上體會到榜樣的力量。這對學生良好品德的培養十分有益，同時對家長、對我自己而言也是時刻提醒著我們自己。對我們成人來說也是一種規范。

三、用細心、寬容的心去包容學生，理解學生

只有走進學生、理解學生，才能發現學生的問題，在信息化的今天，學生受到來自方方面面的影響，社會的影響作用越來越大，有好的影響，也有不好的影響。作為班主任，我們應該從方方面面去關心學生，走進他們，理解他們。用一顆細心、寬容的心去包容他們，去幫助他們成長。尤其是對后進生、頑皮的學生更應該去包容，用愛去感化他們。

四、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是學生的天性，有時候一個表揚可以讓一個學生終身受益，改變學生的一生。有時候一個嚴厲的批評或許讓學生對這門功課失去興趣，在我們的身邊諸如此類的例子很多。

例如，有一位三年級的數學教師，因一位差生做錯題，批評這位學生：你怎么這么笨，豬腦子啊！從此這位學生對數學失去了興趣，直到初中畢業，數學成績一直不好。

我想說的是，每一位學生都是有自尊的，在我們平時的教學與生活中，一定要永遠懷揣一顆愛心，用愛去感化學生。我在平時的班主任工作中，習慣樹立榜樣，表揚為主，減少批評。對于頑皮的學生，發現其身上的閃光點加以表揚。不對的地方不輕易批評。我常用表揚某個學生的道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。

五、做學生的朋友，傾聽學生的心聲

我們不僅要教給學生知識，做學生的良師。我們更要做學生的益友。只有把學生當成我們的朋友，他們才會把平時遇到的問題和我們交流。我們才會發現問題、解決問題，才會逐步培養好學生良好的品德行為。

六、引進傳統文化教育

中國古代的傳統文化對我們的道德品質起到了很好的教育和引導作用。我在平時的教學中引進傳統文化，國學進課堂，通過對傳統文化的學習讓學生了解到仁義禮智信，讓學生了解到什么是真正的愛和善。近些年傳統文化成了熱門話題，習近平總書記在講話中也多次提到傳統文化，傳統文化對我們的社會有很好的教育意義，對小學生來說，意義更大。學生時代是一個接受外部事物和知識的積極階段，讓他們接觸和學習一些傳統的、精髓的東西對他們來說會終生受益。

七、注重集體教育和個人教育相結合

在培養學生高尚思想品質和良好行為習慣時，要注意發揮集體的力量，培養集體主義情感，抓正確的集體輿論形成，啟發學生的良心，利用輿論揚善抑惡，對關心集體、尊重他人勇于犧牲、樂于奉獻的行為，理直氣壯地支持宣揚，對于損公肥私、損人利己，不講道德的行為給予譴責，使學生在集體的力量中終止不道德行為，成為品德高尚的人。

總之，良好的道德品質的形成，有利于學生的健康成長，然而學生良好道德品質的養成并非一蹴而就，培養學生的良好的品德行為需要我們從小事做起，從一點一滴做起，從平時日常生活中的每一件平凡的事情做起。循序漸進，久而久之，學生的良好的品德行為就會樹立起來，培養起來。作為人民教師，我們有義務擔當起責任，不僅僅是教師的責任，也應該擔當起家庭和社會對學生應盡的責任。給每一位學生創造出健康的成長環境，讓每一位學生都能健康快樂地成長。

（責編 金 東）