教師修養

形成正確的教師職業道德認知，培養高尚的教師職業情感，并樹立堅定的教師職業道德信念最終目的在于養成良好的職業道德行為。教師養成良好的職業道德行為習慣離不開社會實踐的熏陶。在教師職業活動中，教師要抵制社會各種不良風氣和錯誤思潮的侵襲，協調處理好各種利益關系和人際關系，只有在社會實踐中不斷地磨練，才能逐步提高教師職業道德修養。加強教師職業道德修養重視以下四個方面，事半功倍，收效一定很好。

一、寬容

寬容，是做人的基本原則之一。俗話說“宰相肚里能撐船”，就是說一個能創大事業的人，必須有寬廣的胸懷。

在日常教學中，無論同事間還是師生之間，缺少寬容最易造成不和諧、不團結，而且，責備學生處理不當會使學生幼小的心靈失去陽光，難以健康成長。我們在教學中要尊重每一位學生，因為讓學生感覺到得到重視和尊重，學生得到心理滿足，能輕松愉快地學習，保持良好的學習狀態。

熱愛學生，是做好教育工作的重要條件，有助于學生良好道德品質的養成。親其師，信其道，師生心理相容，情感相通，樂于交往，易于溝通。在這樣和諧的氛圍中，各種教育影響就會像涓涓細流進入學生心田，產生巨大教育作用。學生會感受到溫暖，同時教師各種良好的道德行為潛移默化地轉移給學生。教學氛圍積極愉快，學生也會保持良好的學習狀態。如此看來，教師為學生的一點小錯誤而大動肝火，甚至粗暴地體罰學生，是多么錯誤。確實有些教師心里急于求成，恨鐵不成鋼。但反過來想，學生又犯了什么錯誤，做教師的將心態放平一些，用我們寬容的心去循循善誘，才是教師最基本的原則。同樣，為了自己得到一點功名利祿做事不擇手段，隨著時間的流逝，這些目光短淺、心胸狹窄的人只會事事碰壁。

相反，寬容則好比一塊巨大的磁石，把同事以及師生牢牢地吸在一起；寬容又像一汪春水，融化了人際之間的堅冰；寬容有如同人際交往的潤滑劑，使人與人之間多了一份理解，少了一份誤會。寬容對于教師是不可或缺的品行。

二、樂于助人

令人最欣賞的品質應該是助人為樂。社會是個大家庭，而我們生活的這個小環境就是一個小家庭。同事之間就像兄弟姐妹，不管誰有了困難事，都應該用熱忱的心去關心和幫助。工作中許多教師犧牲自己的時間，放學后依然肯熱心地指點鄰居孩子學業，不但提高了自身的業務水平，還迎來了廣大群眾的稱贊和尊重。這里成功的關鍵在于“樂”于助人，不怕犧牲時間和精力，更不去收費。但也有一部分教師，利用假期時間，辦補習班，高額收取費用，好像收費越高越能證明他高超的教學藝術。更有人私下說，教師在課堂上根本不講重點的，重點都要在課余補課的時候才教，如果不掏高額的費用補習，學生就會落下來了。這種行為確實使人喟然長嘆，感慨萬千。

作為教師，教書育人是我們最基本的責任，所以，我們不能僅僅把“樂于助人”停留在對別人的要求上，而應該時刻提醒自己，嚴格要求自己，讓自己不只被社會尊重而且能主動地去尊重自己的學生，有效地發揮課堂四十五分鐘的作用。假如每位教師都能獻出無私的愛心，小到一個小區，大至一個縣市就能真正實現歌里所唱的那樣：世界將變成美好的人間……

從理想境界回到現實，社會上的的確確存在著一些不良的風氣，使意志薄弱的青年教師隨波逐流，從而更助長了歪風邪氣。社會是個大熔爐，而每一位教師應該是金子。不下雨哪能感受到晴天的可愛，沒有夜更顯不出晝的光明。我們內心存有高尚的道德法則，并付諸于熱忱的行動，祖國的明天將會更加光輝燦爛。這崇高的法則正是以主動愛人、助人為樂為基礎的。

三、講究方法

人人都懂得“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”這個道理，但是，“忠言”又何必一定“逆耳”呢，將苦澀的藥粉加上糖衣或者制成膠囊，既能免除患者的痛苦，又能達到治病的效果。青少年由于知識和閱歷的局限，不能完全分辨清隨改革開放而來的各種思想，不免就會盲從，這就需要政治思想工作者因勢利導，把他們帶入正軌。

講歷史故事和組織夏令營活動都是很好的教育形式。新世紀的青少年不喜歡聽別人板起面孔的說教和訓斥。針對學生特點，思想政治工作者應該做到既是“良藥利于病”又要“口中不覺苦”，既是“忠言利于行”，又要“不逆耳”。

教師要做到不放棄每一個學生，可以成立文學社、舞蹈隊、美術班和音樂小組等團體，開展輕松愉快的活動，促進學生全面發展、身心健康發展。教師參與到活動中，怎么會對學生刻薄的批評呢？“對話”是劉吉老師工作中的特色，他在工作中與學生平等相處，真誠交往，因而贏得了學生的信任。做學生思想工作，今天的教師更應該注意采取適當的方式、方法。

俗話說：“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”。當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他；當學生受窘時，不妨說句解圍的話；當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當學生痛苦時，應盡量設身處地地說些安慰話；當學生出錯誤時，換個角度想一想，假如自己是出錯的學生時需要聽哪些話。對學生要有友善的態度，和學生交談要常換位思考，使學生從心底里感覺到，教師的所作所為是為了學生好，是為了學生的發展，只有這樣做，才能建立良好的師生關系，才能樹起良好的師德形象。

四、真誠

他是人性中最美好的品質，具有無窮的人格力量。人們常常把真誠和友愛聯系在一起，的確如此，友愛需要真誠。師生之間、同事之間，以及上下級各種關系發展的最終結果，很大程度上取決于交往雙方所表現出來的態度，缺乏真誠的關系遲早都會結束。現在家庭之間的競爭更多地表現為教育競爭，有的家長想光靠孩子拼打是不行了，花點錢、舍點兒臉，請教師為孩子營造一個好的環境。豈不知那些吃了拿了人家的教師，在教育教學的方方面面有了傾斜，不公平的現象讓學生心領身受，扭曲著全班學生的純真的心靈，最終抱怨教師的不還是送禮的這些家長嗎？

以上四點雖然不能包含教師個人修養的全面，但能做到真誠、寬容、樂于助人的教師已經不多，采取適應學生心理的工作方法并持之以恒也非易事，從教師道德責任感提升為教師個人發自內心巨大精神動力的過程在教學生涯中發揮巨大影響的還是教師道德修養。它不一定會使你成為骨干教師，但一定會助你成長為合格的人民教師，做人做事無愧于心的好教師。

（責編 金 東）