我是如何改變待優生的

作為班主任，每次接到新的班級，教師花費精力最多也是最頭痛的就是待優生的教育。有的待優生是學習差，有的是思想品質差，有的是兩者都有。做好待優生的轉化工作，是班主任做好班級工作的一大難題。如何教育和幫助待優生，使他們更快進步呢？

通過幾年的班主任工作，我總結出了幾種轉變待優生的對策。

一、樹立自信

對智力先天不足造成的待優生，班主任首先應該做的是幫助待優生克服自卑感，樹立自信心，及時發現他們的閃光點，進而調動主觀積極因素，同時告訴學生自信與勤奮是學習上取得好成績的兩大法寶，是他們以后長大能成才的重要心理品質。

例如，以前我教過一個學生，一開始我就發現他走路總是跌倒，不愿意說話，也不愿意舉手回答問題，也不愿意動腦筋，也不愿意寫字看書，但是通過我的仔細觀察，我發現他很喜歡畫畫，上課時經常拿著鉛筆在那里畫花、畫草、畫小狗，于是我就激發他：“你畫的畫真漂亮，顏色用得很到位，涂了很多種顏色，你能跟我說說你畫的是什么嗎？”當他說完之后我就說：“你說得真好，我很喜歡聽你說話，相信同學們也很喜歡聽你關于畫畫的故事。你愿意來給同學們講一下嗎？”當他講完后，我就讓全班學生給他鼓掌，夸獎他，我也讓學生在課下找他玩，通過每天一點點的鼓勵，增強了這個學生的自信心，通過一件件的事，給學生加油打氣，通過一系列的方法措施，他終于達到了一般學生的水平，我很高興，家長也很高興，學生也很高興。

二、對癥下藥

對后天造成的待優生，班主任先分析原因，然后對癥下藥進行轉化工作。

1.公平對待學生是跟學生建立良好的感情的前提。

2.尊重和信任學生。待優生更渴望得到尊重與信任。當我看到每一個學生的時候，我都對他們露出微笑，向他們做一個鼓勵的動作，當他們幫我發作業本時，我就會對他們說謝謝；當他們替我撿掉下的東西時，我就會對他們說：你們幫了我大忙，非常感謝；當我不小心誤解了學生時，我就會對他們說：對不起，以后我要自己考慮清楚了，如果我犯錯誤了，請你們替我想一想，老師爭取做得更好。

尊重每一個學生，可以讓被尊重的學生看到快樂，心理上得到極大的滿足，可以獲得更多的積極的情感體驗，促進學生的發展，促進學生對學習的認識，提高學生學習的效率，改變學生學習的態度，增強學生的自信心。

3.真心愛每一個學生。愛學生是教師的天職，是做好班主任工作的前提。愛學生是開啟學生心智的鑰匙，愛學生能使學生樂于接受教誨，能收到良好的教育效果。

例如，以前遇到的一個學生，到了學校以后不是打就是跳就是鬧，讓所有的教師都很頭疼，也讓家長頭疼，教他的不論是語文、數學教師還是音樂、體育等其他的教師，都對他感到很失望，可是我覺得越是這樣的學生越需要得到愛，他需要理解與尊重，他更需要來自于家長和教師的愛，所以，對于他，我雖然對他很失望，但是我絕對對他不放棄。當他沒帶本子時，我給他提供田字格本子，方便他書寫作業；當他沒帶鉛筆時，我把削好了的鉛筆送到他的手里，不讓他耽誤寫作業；當他下課時我會找他給他講故事給他讀故事書給他聽好聽的音樂或者給他講做人的道理。每隔一段時間我就會給他爸爸媽媽打電話鼓勵他，表揚他等等。以上一系列的愛的方法都能促進學生的發展，能融化學生心里的堅冰，融化對社會的隔膜，使學生盡快適應這個社會。

所以說，愛能夠幫助學生積極成長，能夠把學生不良的因素去除，具有積極向上的心態，從而讓學生更好地融入這個班集體，能夠更快樂地在這個班集體生活和學習。

4.做學生的榜樣，樹立教師威信。有的待優生是由家庭環境因素造成的。對這類學生，教師首先要樹立威信，然后通過正面教育，幫助學生辨別是非自覺抵制歪風邪氣。

5.當學生的思想行為向好的方向轉化時應及時抓住時機進行引導。

（責編 金 東）