班主任工作淺析

摘要：班主任工作是一項事無巨細、千頭萬緒的大工程，是學校領導實施教育的主戰場，是班集體的靈魂，是班級工作的組織者、教育者及領袖。對于學生的學習和成長有著至關重要的作用。所以作為班主任，一定要有高尚的師德，還要有較強的工作能力，發揮學生主動性，構建班級領導班子，樹立良好班風，把握好嚴寬尺度，培養學生的自信，進行賞識教育，做到因班制宜、因生制宜。

關鍵詞：班主任工作 高尚師德 工作能力 因材施教 賞識教育

班集體的組織者是班主任，班級的教育者是班主任，班級的領導者是班主任，班級的核心靈魂是班主任。班主任是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是全校各種教育活動的得力助手。班主任身上擔負著重任，如培養學生積極健康的向前發展觀，養成凡事都要干好的良好習慣，引導學生充分發揮其主體性，培養學生的自主管理能力等等。所以，作為班主任，一定要解放思想，加強教育教學的藝術性，改進每一步的工作方法，從而更好地完成班主任的重任。筆者認為要做好班主任工作一定要從以下幾方面入手。

一、班主任一定要有高尚的師德及較強的工作能力

德高為師，身正為范，班主任工作是對學生智能的開發、品格的鍛造及靈魂的雕塑，所以，教師首先要有以愛國主義、集體主義為核心的價值觀，堅持實事求事、公平公正的處理原則。同時，班主任還要不斷地更新理念，做到運用現代化的眼光和思維來看待問題，培養具有現代化素質的人才，對于班主任工作要大膽開創、勇于奉獻，要學會識大體顧大局。班主任工作是一方飽含真情的土壤，也是充滿理性的天地。班主任要有愛，更要有責任心，有擔當，能夠不斷提高自身的文化素質，真正做到為人師表。在實際工作中，有一些班主任存在著思想陳舊，認識境界不夠高，遇到事情處理欠妥當，讓學生和家長都持有一定的意見。所以，我們要時刻以身作則，提高自身的修養，真正做好學生的領路人。

二、班主任要發揮學生主體性，構建班級領導班子

我認為，班級里的任何事親歷親為，事無巨細的不是優秀班主任，而是發揮學生的主體性，構建班級領導班子，充分發揮學生管理學生的優勢。對選出的班委會成員要進行嚴格監管，及時指導，班委會如期舉行，對學生中出現的問題要及時組織會議商討。在施行任務安排時，要落實到人，保證事事有人管，人人有事做。在班干部的團隊中，班長和生活委員這兩個職務一定要選擇那些有較強的服務意識，大公無私的學生來擔任，從而保證工作的順利開展。教師的指導工作也要細致到位，及時了解班里的動態，看到問題要及時杜絕，防患于未然。

三、班主任處理特殊事件時要講究藝術性，做到因材施教

作為班主任，我們一定要有因材施教的意識，針對不同的學生要有不同的教育方法。因為現在的學生個性較強，性格不同，有時候硬碰硬并不是好的教育方法。教師應該先摸透學生的心理，找到其弱點，然后進行有理有據的教育。教育藝術一定要找到好的教育時間、地點及方式。其實教室和辦公室并不是唯一的教育場所，校園中和回家的路上也是可以和學生進行交流的，不拘泥于場地。與學生交流的方式，一律和風細雨和暴風驟雨都不妥當，而是在尊重學生人格的同時，不運用粗暴且具有侮辱性的語言，否則對學生的自尊心將造成嚴重的傷害。當學生從心里不接受教師時，教師所有的努力都是白費。

比如，針對剛開學初，我班級里有偷盜現象這一事件，我就進行了一次別開生面的教育。當我走進教室，看到一雙雙明亮的眼睛滿含期待時，就非常有信心地說：“老現已經把小偷抓出來了，請同學們思考五分鐘，你將會對這個小偷說什么。”五分鐘以后，我就把一張空椅子放在教室中間，并告訴學生如果小偷就坐在這把椅子上，你將對他或她說什么。學生一時炸開了鍋，開始輪流“教訓”小偷：被偷了的東西的同學會講述自己的傷心心情，并嚴厲指責小偷損人不利己的行為。沒被偷東西的同學會從法律和父母期望等角度對小偷進行勸告……還有的同學從朋友的角度進行規勸。在活動進行過程中，我注意觀察每一個學生的神態和舉動，發現了一個面似裝作毫不在意但眼神緊張的學生，但是，我并沒有當場揭穿那個學生，而是說：“其實老師知道是哪位同學做的，這種小偷小摸的行為確實是百害而無一利，有這種壞習慣的同學希望你一定要改正。盡管今天是對空椅子說的話，下一次就會是對著你本人進行批判。如果真的是這樣，你將會怎樣面對班里的同學好友呢？”果然，后來的日子，班里偷東西現象被制止，再也沒有發生過。從這件小事的處理，我明白了教師首先要保護學生的自尊，運用不同的方式進行教育，一定會有更大的成功。

四、班主任要立好班規，樹立良好的班風

環境可以塑造人，一個班集體的班風非常重要，只有擁有了一個積極向上的班集體，學生才會形成良好的風氣，從而培養出全體學生的行為習慣。我在開展班主任工作時，除了要遵守學校的紀律外，還制定了具有本班特色的“入班協議書”“班級大擂臺”等班規。通過制度來約束學生的行為，讓每個學生都對自己提出更高的要求，從而達到提高整體素質的目的。需要特別提出的是，班主任要想帶出一個出色的班級，就一定要立下嚴格的規矩，師生平等，大家都要遵守，誰也不能違反。尤其是要注重細節，如遲到、早退、衛生等都會成為我核查的重點。剛開始的時候，學生也許會對過于嚴格的班規產生不良情緒，但只要貫徹執行一段時間，學生培養成自覺的習慣后就會好很多。

五、班主任一定要把握好嚴寬尺度

“寬”就是寬容學生的過失，用心去關愛每一個學生，當學生感受到班主任對他們的關愛時，才會把教師放進心里，從而接受教育。尤其是對于學困生，只有設身處地地換位思考，愛得深切，無微不至，才能走進學生的心靈，喚起其上進的信心。如果班主任一味地以班規來治理班級，而不去關懷學生、體諒學生的難處，表面上大家是可以服從教師的安排的，可是從內心是十分不服氣，而且師生間的關系還會產生扭曲，從而導致怕學、厭學，甚至棄學的現象。

學生對教師的關愛，就像魚兒離不開水。只有當學生真正意識到教師是從心底里愛護他，為他操心著急時，無論其形式是什么樣子的，學生都能感受到其形式背后掩藏的愛心，都會樂于接受。如果班主任在沒有用心關愛學生的前提下，即使方法很正確，目標很合理，教育也無法達到預料的期望值。因為有愛就一定會有被愛，有不愛，也一定會感受到心寒。也就是一部分教師感覺到的委屈，處處都是為了學生好，結果學生卻不領情，還處處與教師作對，從而導致師生關系不和諧，班級工作效率低下。

六、班主任要下大力培養學生的自信心，進行賞識教育

自信是成功的基礎，教師要讓學生充滿自信，堅信自己能夠學好，消除學生煩惱，讓每一位學生都自信樂觀地走上求學之路。這是一名優秀班主任必備的素質之一。要想樹立學生的自信，教師首先要找到學生長處，讓學生接受贊美，從而增強其自信心。我通常對學生進行的是以鼓勵為主的賞識教育。放大學生的優點，比如學生學習進步了，大力表揚；學生樂于助人了，頒發錦旗；為班級爭光了，給予加分。并不是智慧的學生應該得到表揚，而是表揚可以讓學生更智慧。賞識教育可以讓學生更客觀地認知自我，優點在哪里，缺點是什么，從而在一種開放的狀態里改正錯誤，走向進步，勇登學習高峰。

綜上所述，作為班主任，教師一定要有高尚的師德及較強的工作能力，要充分發揮學生的主體性，構建班級領導班子，藝術性地處理特殊事件，做到因材施教，把握好嚴寬的尺度，下大力氣培養學生的自信心。一切工作的前提都源于有一顆愛生之心，還有著較強的事業心，在事無巨細的班主任工作干出自己的一片天地。

（責編 金 東）