基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)初中物理探究性實驗教學(xué)的應(yīng)用研究

摘要：隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，教育體制改革不斷深化，初中物理作為初中整個教學(xué)體系中的重要組成部分，是一門抽象、復(fù)雜的學(xué)科。為了能夠便于學(xué)生理解和接受物理知識，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與物理實驗教學(xué)相結(jié)合，成為教育界的熱點話題。因此，加強(qiáng)對在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響下的物理實驗教學(xué)的研究十分必要。本文將對物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)內(nèi)容以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與初中物理探究實驗教學(xué)結(jié)合有效措施進(jìn)行分析和研究，從而推動初中物理教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng) 初中物理 探究實驗 對策

近年來，在新課程標(biāo)準(zhǔn)影響下，素質(zhì)教育進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和改革，初中物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，與學(xué)生生活緊密相連，尤其是物理教學(xué)中探究實驗部分，不僅能夠激發(fā)學(xué)生生活熱情，而且能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，是推動物理教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。因此，如何提高學(xué)生的探究能力至關(guān)重要。

一、物聯(lián)網(wǎng)介紹

物聯(lián)網(wǎng)是將互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)，將所有物品通過射頻識別等相關(guān)信息與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到智能化目標(biāo)的一項技術(shù)。隨著該技術(shù)不斷發(fā)展，其定義和內(nèi)涵逐漸開闊，已經(jīng)廣泛覆蓋到社會中的各個領(lǐng)域。簡而言之，就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)將所有信息，例如，時間、地點等互相聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)。針對初中物理教學(xué)而言，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到實驗教學(xué)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)知識之間的互聯(lián)，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高實驗效果，推動初中物理教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有三大特點：全面性，主要是指物聯(lián)網(wǎng)囊括所有信息，其信息量大，涉及范圍全面，類似人類的神經(jīng)貫穿于身體每一個角落，人們可以通過傳感器獲取自身想要了解的信息；可靠傳輸，主要是通過相關(guān)技術(shù)，實現(xiàn)信息的可靠傳送，并不斷擴(kuò)大信息資源，實現(xiàn)信息之間的共享。在互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)發(fā)展的推動下，物聯(lián)網(wǎng)不斷加深信息程度；智能化特性，主要是指，物聯(lián)網(wǎng)能夠針對各類信息進(jìn)行智能分析、研究和處理，例如，信息科學(xué)等，其智能處理過程與各個行業(yè)緊密相連，從而實現(xiàn)智能處理目標(biāo)。這些特征與探究實驗教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠在一定程度上促進(jìn)探究實驗教學(xué)的發(fā)展。

二、物理教學(xué)現(xiàn)狀

社會不斷發(fā)展，傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容需要不斷地進(jìn)行更新?lián)Q代，加大與學(xué)生學(xué)習(xí)需求與社會發(fā)展需求相融合的程度，這主要由于現(xiàn)今的物理教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣；實驗作為物理教學(xué)的關(guān)鍵和核心，沒有實驗，物理教學(xué)沒有任何意義，學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)物理知識，無法實現(xiàn)物理學(xué)科價值。在實際教學(xué)過程中，教師為了節(jié)省課堂時間，往往忽略實驗物理重要性，照本宣科，學(xué)生采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)，然而，在物理教學(xué)中實驗的重要性不言而喻，可是實際上教師在教學(xué)的過程中更多的時候是省心省力，能少開就少開，或者走形式走過場地讓學(xué)生進(jìn)實驗室，這不僅影響了學(xué)習(xí)效果，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有消極作用。

三、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與初中物理探究實驗教學(xué)結(jié)合有效措施

（一）結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特點

傳統(tǒng)物理教學(xué)模式主要是以教師為教學(xué)主體，過度強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用，教學(xué)效果不明顯。因此，新時期背景下的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)應(yīng)該逐漸尋求一種更加完美的方式，加大與物理探究實驗教學(xué)的融合，鼓勵學(xué)生積極參與物理探究實驗，并且采取啟發(fā)式教學(xué)方法，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特點，將學(xué)生日常接觸的一切與物理實驗結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而完成探究式實驗?zāi)繕?biāo)。

（二）情景教學(xué)，營造氛圍

物理教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解難度大，教師可以通過結(jié)合學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并為學(xué)生營造良好的探究氛圍，吸引學(xué)生注意力。情境教學(xué)要使情境更加貼近學(xué)生的生活，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師要創(chuàng)造一個活潑的課堂，允許學(xué)生提出問題，發(fā)散思維，然后引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究，創(chuàng)造一個良好師生交互的氛圍。例如，在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一節(jié)課中，為了能夠讓學(xué)生更容易理解聲音是如何傳播的，教師首先要在課前讓學(xué)生談?wù)勗谧约荷钪新牭降母鞣N聲音類型，然后與學(xué)生共同進(jìn)行探究實驗，從而得出結(jié)論。通過這種方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，也是實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)與實驗教學(xué)結(jié)合的具體體現(xiàn)。

（三）豐富實驗過程

物理實驗的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，例如，通過有效的途徑合理解決問題等。而這則證明了物理實驗教學(xué)在學(xué)生的生活中具有重要的引導(dǎo)作用。因此，在物理教學(xué)過程中，要豐富實驗過程，在這過程中加入多種因素，實現(xiàn)知識的互聯(lián)性與共享性。例如，在學(xué)習(xí)電流以及電壓時，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)起想象力和創(chuàng)造力，通過選擇器材、設(shè)計電路圖等，來豐富實驗過程。此外，學(xué)生在與同學(xué)共同實驗的過程中，不僅能夠培養(yǎng)其合作精神，還能夠?qū)崿F(xiàn)知識互補(bǔ)，擴(kuò)展學(xué)生知識面，實現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。在進(jìn)行演示實驗時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，記錄好實驗現(xiàn)象。

（四）有效利用課余時間

相比較而言，物理探究性實驗具有開放性、包容性特征，而這也進(jìn)一步豐富了物理實驗的方法、內(nèi)容等，但由于受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致物理實驗教學(xué)具有一定局限性。因此，教師要充分利用學(xué)生課余時間，開展一些趣味性活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的探究能力，促使學(xué)生能夠主動思考，自主實驗，從而提高學(xué)生物理成績。

根據(jù)上文所述，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中物理探究式實驗教學(xué)過程中具有不可替代的作用。為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合能力，物理教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生以及物聯(lián)網(wǎng)特點，引導(dǎo)學(xué)生將實驗與自身身邊的一切事物有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 田彩霞）