與時俱進，信息化數學教學

摘要：在這個信息飛速發展的時代，一味地沿襲傳統的教學方法已經適應不了時代的發展，教師應該充分利用信息技術，改進教育方式，與時俱進，進行信息化教學。本文將從信息化時代信息化數學教學的意義和信息化數學教學的方法兩個內容展開論述，希望能給各位讀者一些啟發，僅供各位參考。

關鍵詞：信息化時代 初中數學 意義方法

隨著信息技術的高速發展，初中數學教學也要隨之做出調整，單純的黑板教學已經不能滿足現實需求，而發達的現代電子信息技術無疑為是現代信息化教學的強大的支撐力量，多媒體技術從視覺、聽覺多方面全方位控制全場，況且其手段方式極其豐富，PPT、網絡在線學習等等。最為重要的事，通過各種途徑向學生傳遞一種研究數學的思想與途徑，培養學生的創造性思維以及發現問題解決問題的能力。在這里，我將針對初中數學的一些問題，以及傳統教學方法的一些漏洞，著重講一下信息化數學教學能給初中數學界和初中學生帶來什么巨大的益處。與此同時，我也會講一下進行信息化教學的意義和其必要性。

一、為何要進行信息化教學以及信息化教學存在的必要性

傳統的教學方式，教師主要是通過講臺和黑板來給學生授課，極大地阻礙了學生創新能力的發展。傳統的授課過程中，教師主要是通過課本來單一地傳授知識，同時又因為數學本身概念多，定義比較抽象，學生很容易被搞得頭昏腦漲，產生厭學情緒，極大地打擊了學生的學習積極性。

當代社會，信息化下的多媒體技術，無疑給我們的教學帶來極大的便利。各種多媒體技術大大豐富了教學的方式與手段。聲音、動畫、圖片，讓課堂更有活力，學習積極性更高。此外我們還需充分利用網絡平臺，強化課堂知識，補充課后資料，增強學生的自學能力，培養學生研究數學的思路與方法，拓寬學生的學習視角，培養學生研究數學的熱情。

二、如何在信息化條件下進行初中數學教學

工欲善其事必先利其器，教師若想充分利用信息化的成果，必然努力提升自己的計算機操作能力，熟悉常用數學軟件，了解最新信息產業動態，將科學成果以最快的速度應用于日常生活。

（一）設備教學

如今，多媒體教學在各校已較為普遍，教學實踐因此獲益頗多。多媒體教學為原本“死氣沉沉”的課堂增添了幾分激情與活力，更關鍵的是，課堂效率大大提高，學生學習數學的熱情更加高漲。

例如，在中學數學教材中講立體幾何這一部分，很多學生空間想象能力極差，學習起來甚是吃力，不能夠對涉及立體幾何的知識有相對明晰的把握，而立體幾何對于教師來說，由于沒有合適的足夠的模型，講解的難度也比較大，尤其是個別題目的講解。從前教學的棘手難題，如今有了多媒體的幫助，可以說是迎刃而解。無論遇到何種題目，3D模型均可以做到，學生也在一次次的演示中，逐步建立起空間想象能力。這種教學方法能夠使學生在學習的過程中，緊密聯系日常生活，使學生在生活中感受到數學知識的重要性，同時有利于學生理論聯系實際，激發學習興趣。

（二）在線教學

現如今，各種網絡教學網站充斥互聯網。雖然水平參差不齊，但是，巨大的市場潛力無疑證明了潛在的趨勢性。網絡教學以其自由度高，不受時間與空間的限制，以及不必擔心口音、語速問題而導致的聽課效果欠佳等顯著優勢而受到廣泛關注。數學教師有專業優勢，有豐厚的經驗完全可以建立專門的教學網站，網站內容主要涵蓋兩個方面：1.課堂內容的提煉升華，課后習題的補充及詳細講解，以便于學生預習及復習。2.課堂知識的拓展，上傳名師教學視頻，補充學習背景資料。比如，定理研究中的小故事，數學家的逸聞趣事等等，加深對課堂知識的了解，增加學生對數學的學習興趣。更為關鍵的是，通過在線網絡學習可以增強學生許多在課堂不能獲取的能力，現略舉幾例：（1）利用網絡獲取知識的能力，培養學生獨立解決問題的習慣，教會其解決問題的方法。（2）利用電腦構建數學模型，解決數學問題的能力，可以設置專欄教給學生如何用專業的軟件構建數學模型。（3）創造性思維，勤于鉆研。通過數學家的逸聞趣事，潛移默化培養學生發現問題解決問題的能力。

（三）課堂教學

數學本身就是一門邏輯性和理論性非常強的科目，學生在學習的過程呈現出“死氣沉沉”的局面，不僅會影響學生學習的情緒，還直接影響著數學教學質量。倘若我們能夠充分利用多媒體的音、像、動畫，增加課堂教學的沖擊力，甚至營造一種獨特的教學氛圍，那么學生必然改變對數學的傳統看法。只要能夠扭轉學生的觀念問題，那么他們就能從根本上喜歡數學，愛上數學，那樣他們學習數學才能逐漸有了自己的方法，養成好的習慣，最終提高數學成績。

三、總結

信息化席卷社會，各行各業紛紛做出反應，作為百年大計的教育事業，作為一門最基礎最實用的學科，數學必然要與時俱進，充分利用科技發展的成果。筆者從信息化教學的必要性出發，論述了實踐信息化教學的必然性，又結合個人實踐，介紹諸多途徑，同時又指出作為教師必須要投入到信息化學習與研究中去。這就需要教師平時提升自己網絡信息方面的能力，掌握多媒體的使用技術，熟悉基本數學軟件的使用方法，在教學過程中，依據當前信息化時代的發展趨勢，結合學生的實際數學學習狀況，將傳統數學教材與多媒體計算機等進行有機結合，自學與課堂共進，課本與網絡互補，提升學習成績。

（責編 金 東）