反思性英語教學的實踐及思考

摘 要：我國教育體制的深化改革，對教師轉變教學理念和培養創新精神和實踐能力提出了新的要求。于是，教師對自身角色扮演及作用發揮有了更加清醒和深刻的認識。反思性教學是增強教師教學技能、提高教學效率、促進師生共同發展和進步的有效推動力。從反思性英語教學重要意義出發，在此基礎上對反思性英語教學的實踐策略進行探討。

關鍵詞：反思性英語教學；實踐思考；實踐策略

反思性英語教學是一種集批評性分析、反省性評價、自覺性反思為一體的教學過程，即英語教師通過超強的邏輯判斷力和虔誠的反思態度對自我教學結果進行系統的反思與審視，繼而發現問題、解決問題，不斷優化和升級教學方法和手段，在師生的融洽互動中實現心理共融、教學相長，從而使英語教學質量的提高不再是夢。

一、反思性英語教學具有的重大意義

反思性英語教學模式能有效引導學生積極思考問題、勇于解決問題。在反思性英語教學中，教師可以基于學生的學習興趣和認知能力，運用反思性教學相關理論，引導學生對學習中遇到的所有假設性存在的問題進行有效分析，然后在反復的思考中最終妥善解決問題。反思性教學的開展與一般教學相比，對教師的要求越來越高。作為英語課堂教學活動的策劃者與實踐者，教師更應全面發揮其應有的課堂教學智慧，不斷提高自身的專業素養與教學技能，使反思性英語教學呈現其巨大的價值。反思性英語教學強調教師通過反思以往教學情況，在主動思考與研究的基礎上，將先進的教學理念融入課堂教學，不斷優化自身教學技能與教學方式，最終實現自己“學會教學”，引導學生“學會學習”的目的。另外，教師通過反思性教學，可以將英語教學理論與教學實踐完美結合，增強英語課堂教學活動的趣味性和生動性，繼而提高英語課堂教學的實踐教學效果。總之，反思性英語教學對推動教師“學會教學，掌握英語教學技巧”和引導學生“學會學習，提高英語學習能力”具有重大的現實意義。

二、反思性英語教學開展的有效策略

（一）營造反思性英語教學實施的文化氛圍

反思性英語教學的順利實施需要有一定的反思教學環境作支撐，因此，營造反思性英語教學實施的文化氛圍很有必要。主要應從以下三個方面進行：（1）營造反思性的校園文化。校園文化影響是英語實踐教學開展的重要手段，教學反思只有具備了文化效應才能更好地實施。（2）建立完善的反思性英語教學評價體系。反思性英語教學實施的重大障礙便是一些教師不忍將自己的缺點暴露以免招來麻煩，對于自己的成就也覺得沒必要總結，不能以正確的心態面對得與失。反思性英語教學評價體系的建立與完善，將獎懲制度明確化，教師的積極性會更高。（3）為反思性英語教學提供制度支撐。深化英語教學制度改革，從教學內容、目標、方式等方面營造推動反思性教學實施的教育環境，使反思性英語教學與教育改革完美結合。

（二）為師生營造英語反思教學的個體空間

為師生營造英語反思教學的個體空間，是推動英語反思教學有效實施的重要舉措。筆者認為，主要從以下幾個方面著手：（1）增強英語教師對反思教學的心理認同。反思性英語教學的實施者是英語教師，而教師心理認同感的促進是英語反思性教學順利開展的有效推動力。（2）提高英語教師主體意識。主體意識主要是職業道德、情感、思想開放與反思意識，通過加深主體意識提高教師的教學反思意識。（3）增加教師英語教學反思的成功體驗，激發教師主動反思的欲望，不斷培養英語教師對反思教學的熱愛，使教師在不斷的教學反思中總結成敗經驗，實現高質化英語教學。（4）加強對英語教師個體反思能力的培養與訓練。英語教師在課堂教學中不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”。教師在“授漁”的實踐活動中，應該從以下幾個方面入手，即知識、技能、方法。教學反思同樣也應該從知識、技能和方法三個層面上著手。教師只有掌握了基本的反思知識，才能通過教學實踐提高反思技能，總結反思方法來，促進整個教學反思能力的提高。

（三）教師立足教學實際運用多種方式反思

英語教師立足教學實際運用多種方法提高反思教學的教學質量是新課程改革的必然要求，筆者認為，英語教師在實踐教學中，應運用以下教學方法：（1）質疑法的巧妙運用。教師要善于發現自身教學中出現的諸多問題，并思考問題出現的原因，找出相應的解決對策。要善于質疑，在教學設計中，教師應力求設計的完美性，要在心底不停地追問，不斷地思考教學過程中存在的瑕疵，這樣教師思考的思路將愈發清晰，程度愈發深刻，教學效果更加明顯。（2）將教學過程錄制成視頻，以微格教學形式呈現，加深思考。英語教師應善于將實踐教學過程剪輯下來，以旁觀者的身份對教學過程進行評價與反思，更加直觀、具體地看到自己英語教學中的優、缺點，及時分析和總結教學經驗，實現對英語教學方法的重構。（3）回憶法與交流法并用。在英語教學實踐中肯定會有一些觸動英語教師的“大事件”，及時對這些大事件進行反思評價很有必要。另外，在教學中應善于與學生交流，通過與學生的愉快交流，基于學生的學習需要對教學過程進行反思，也同樣可以提高英語反思性教學的效率。

（四）拓寬教師反思渠道，注重反思互動

在英語反思性教學中，拓寬教師反思渠道，注重各教師之間的反思互動也是推動反思性教學有效實施的重要途徑。主要從以下兩個方面做起：（1）創新和優化考核體制，激發英語教師的教學反思欲望。傳統的英語考核機制已經不能對英語教師起到有效的引導與激勵作用，唯有創新考核機制，才能激發教師內在的責任與義務，加強對教學的反思和改善。（2）加強與英語教師的溝通，不斷消除其心理障礙，激發反思動力。英語教學反思是英語教師對教學過程得失的一種有效梳理，教師應掃除一切心理障礙，用科學的方式理智地思考，突破舊的思維與模式的束縛。怎樣幫助教師突破心理障礙，實現高效反思是教學管理者應考慮的問題。應定期與英語教師進行心理溝通，鼓勵引導教師進行不同類型的反思，營造和諧、寬松的教學管理氛圍，不斷提高教師的反思意識，推動英語反思性教學的高效進行。

綜上所述，英語教師作為英語課堂教學的主導者，應充分意識到反思性英語教學的重要性，不斷發揮自身主觀能動性，通過多樣化的教學手段，多角度、多層次進行反思性教學的實施，從而不斷使反思性教學發揮更大的效用，推動英語教學質量的全方位提升，最終提高學生的英語綜合素養。

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編輯 魯翠紅