當代大學生價值觀存在的問題及對策

摘 要：隨著時代的發展和社會的進步，當代大學生的價值觀出現了很多新的問題。在探討當代大學生價值觀存在問題及成因的基礎上，提出培育當代大學生價值觀的對策。

關鍵詞：當代大學生；價值觀；對策

一、引言

當代大學生的價值觀是指在當代大學生日常學習和生活中所形成的對客觀事物的看法和態度以及取舍標準。當代大學生是祖國的未來和民族的希望，當代大學生是否樹立起正確的價值觀不僅關系到大學生自身的成長成才，更關系到中國特色社會主義偉大事業的順利進行和中華民族的興衰。隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和發展以及西方發達國家不良思潮的侵蝕，部分大學生價值觀取向逐漸偏離了社會主義方向。因此，加強大學生價值觀教育，是當前高校思想政治教育面臨的一項重要任務，高校思想政治教育者應該根據當代大學生的價值觀存在的新問題，加強當代大學生的思想政治教育，使之樹立正確的價值觀，從而把當代大學生培養成為合格的社會主義事業建設者和接班人。

二、當代大學生價值觀存在的問題

當前，多數大學生樹立了積極向上的人生價值觀，但也一部分大學生的人生價值觀存在一些不可忽視的問題。

1.“功利主義”價值觀

隨著我國的改革開放和社會主義市場經濟的不斷發展，西方功利主義不斷向高校校園滲透并強烈沖擊著當代大學生的價值體系，使得當代大學生的價值方向偏離了社會主義主導價值觀，他們把利益作為自己人生追求的首要目標，喪失了誠信品質，價值觀功利傾向明顯。這種價值觀的存在導致了當代大學生缺乏發展的眼光而對未來的迷茫，這樣的狀態長期蔓延下去會影響到我國的社會主義事業的發展和社會主義目標的實現。

2.“個人主義”價值觀

當代大學生大多是“90后”的獨生子女，他們上從幾代人的溺愛之下成長起來的，所以他們自我中心意識強烈，這深刻地影響著當代大學生正確價值觀的形成，一些大學生以自我為中心，片面追求個人價值目標和個人利益，個人意識顯著增強，同時，集體觀念明顯淡化，導致在處理個人與他人、集體之間關系時出現把個人利益放在國家利益、集體利益之上。在日常生活中表現在，缺乏對同學關心，對集體活動毫不熱情，不理會社會事務，不關注國家大事，缺乏社會責任感。

3.“物質主義”價值觀

物質主義價值觀是一種強調擁有物質財富重要性的個人價值觀，指人們在價值取向上比較傾向于物質，追求高物質、高品質的生活，將金錢與地位作為奮斗的價值目標的一種生活態度。隨著我國市場經濟的不斷發展和經濟全球化的日益加深，物質主義價值觀在我國的影響力不斷加強，特別是當代大學生的影響，使得當代大學生理想信仰追求弱化，物質實用思想增加的現象。在一些學生的心目中，他們上大學的出發點，不再是對知識的原始崇拜和探索，更不是對理想的追求與向往，而是可以物化的文憑、各種證書以及對日后就業有用的各種實用性技能和“資本”。

4.“享樂主義”價值觀

隨著以網絡為核心的大眾傳播媒介的發達，西方享樂主義通過多種途徑持續滲透進當代大學生生活中，享樂主義在大學校園滋生蔓延，腐蝕了大學生的世界觀、人生觀和價值觀，影響學習和身心健康，導致了理想信念的追求淡化、道德素質的下降。享樂主義追求世俗欲望的滿足，即吃好、穿好、住好、玩好，日益成為當代大學生不懈追求的目標。部分大學生沉溺于吃喝玩樂、穿名牌、追求高檔消費、炫耀消費、超前消費、攀比消費，還有一部分大學生受享樂主義影響，把發財、當官作為人生追求的最大目標。這些都使當代大學生樹立正確的價值觀方面產生不同程度的困惑和焦慮。

三、當代大學生價值觀存在問題的原因

1.社會方面

部分大學生由于放松了政治理論學習，辨別是非的能力較差，在紛繁復雜的各種思潮的影響下迷失了自我，導致在人生價值觀取向上出現了問題。另外，社會中的不正之風和官員腐敗現象，使得大學生在對自身理想與信念的選擇過程中出現搖擺不定，阻礙了大學生正確價值觀的形成。

2.學校方面

一方面，長期以來形成的高校思想政治工作體系已不能適應形勢發展的需要，而新的工作體系尚在建立之中，思想政治教育形式單調、內容僵化、針對性不強、手段落后、教育力度不夠的問題比較突出。另一方面，從高校擴招開始，高等教育已經由精英教育向大眾教育轉化。有的高校學生工作中輔導員配備不足，一名輔導員管理四五百名學生的現象比較普遍，大學生價值觀的培育和塑造工作在沉重的學生管理中被忽視或淡化。

3.家庭方面

家庭教育環境對大學生價值觀的形成具有長期、深刻的影響。目前，我國家庭的教育存在很多問題，總的來說有兩個方面：一方面，家長對子女給予過多期盼、過分愛護導致一些大學生的價值觀出現自我為中心意識強烈。另一方面，父母工作繁忙還照顧老人，從而一些家長難以抽出時間與子女進行溝通和價值觀引導。因此，當代大學生不能在家里得到很好的討論和引導，反而影響了大學生正確價值觀的確立。

4.自身方面

當代大學生的價值觀除了受客觀因素的影響外，主觀因素對正確價值觀形成所帶來的影響也是不容忽視的。當代大學生面對錯綜復雜的中西方文化碰撞和快捷多變的社會生活，對價值認知模糊、價值觀念錯位，大部分時間消耗在網絡、小說、電視等虛擬世界里，對集體活動毫不熱情，不關注國家大事，形成個人主義的膨脹。還有不少大學生家庭環境優越，從未經受過艱苦生活的磨煉，從小到大便受到了家長的各種寵愛，導致了他們的自私自大、只講索取、不愿奉獻、害怕艱苦、貪圖享受等心理的形成，從而阻礙了正確價值觀的塑造。

四、當代大學生價值觀培育對策

1.加強大學生的理論灌輸

理論灌輸是當代大學生培育符合社會要求的價值觀的首要途徑，只有掌握了正確的理論才能積極地指導社會實踐。列寧指出，社會主義意識不能自發產生，只能通過各種形式的灌輸，才能為人民群眾所接受和掌握。當代大學生在理論灌輸上具有比較強的接受能力，對于事物具有一定的判別能力。因此，高校思想政治教育者加強思想政治理論課，高質量的思想政治理論課，可以使大學生從理論上掌握馬克思主義的科學性和真理性，并認同社會主義核心價值觀，給學生著重進行思想意識的引導，使其認識到自己的地位及使命，努力克服與當代大學生價值觀相背離的思想。同時，在知識傳播的過程中，需要結合一定的情感輸出進行配合，通過與學生建立比較和諧親密的關系基礎上，實現價值觀的引導，同時利用先進人物及先進事跡進行情感滲透，促進學生自主形成正確的價值觀。

2.加強大學生社會實踐

社會實踐是當代大學生樹立正確價值觀，沿正確方向成長的必由之路。社會實踐是大學生把課堂學到的理論知識與實踐結合起來的過程，能增強大學生的明辨是非、善惡、美丑的標準的認識，進而提高思想覺悟，形成良好的行為習慣。當代大學生只有自身參加社會實踐，才能真正了解國情，加深對書本知識的理解。因此，高校加強大學生理論灌輸的同時要不間斷地引導大學生積極參加豐富多彩的社會實踐活動，使他們通過自己的親身經歷，形成正確的價值判斷，真正實現價值觀教育的理論認同，外化為價值觀的自覺追求。在開展社會實踐時要注意的是內容與形式的統一，講究實效性、針對性和學生的接受性，堅決避免形式主義和盲目性，只有這樣，才能達到目的，真正發揮社會實踐在大學生價值觀形成中的作用。

3.加強校園文化建設

校園文化在當代大學生價值觀培育中起著“潤物細無聲”的作用，必須高度重視校園文化對當代大學生價值觀的作用。一是學校管理者和教育者應充分利用校園文化內涵豐富、形式多樣、易于接受等特點，開展豐富多彩的校園文化活動，或者針對一些社會熱點問題，一起討論加以正確的思想政治引導工作，通過一些現象，對一些錯誤的觀點進行披露，從根本上引導當代大學生的思想，使其向正確的方向發展。二是要樹立良好的校風、學風，形成良好的輿論導向和有凝聚力的校園環境，給學生以積極的影響。三是要充分發揮學校黨團組織的作用，加強學生黨支部的建設，積極引導廣大學生黨員發揮帶頭模范先鋒作用，讓廣大學生在無形中受到熏陶感染和潛移默化的教育影響，使其樹立正確的價值觀。

4.充分利用網絡載體平臺

高校在給大學生進行價值觀教育的過程中必然要以網絡建設為抓手，利用校網站進行一些愛國教育、集體主義教育、社會主義教育或者兩種相互對立的價值觀進行比較分析、鑒別，從中做出正確的判斷和結論，從而提高學生的思想和認識水平，學生自覺抵制政治反動和一些不健康的信息，使其學生的價值觀向正確的方向發展。另外，要建立一套完整的、科學的、高效的現代化學生思想行為監控系統，隨時掌握和了解學生的思想狀況，及時對出現的問題進行“診斷”和“治療”，培養高素質的社會主義現代化事業的接班人。

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編輯 薄躍華