基于高職院校輔導員工作的定位思考

摘 要：隨著國民經濟的發展和高校改革的不斷深入，高職院校輔導員工作的重心也在不斷改變，從高校輔導員的工作職責逐步過渡到當代高職類院校輔導員的工作重心，詳細闡述了新時代輔導員的職責所在。

關鍵詞：高校輔導員；高職；重心

一、輔導員工作職責

輔導員是學生思想政治工作的骨干力量，專職從事學生思想教育和行為管理工作，是教師隊伍的重要組成部分。教育部對高校輔導員的定位是德育教師、大學生思想政治教育的骨干力量以及大學生健康成長的指導者和引路人。

國家對輔導員的核心要求是做好德育工作，黨對輔導員的核心要求是做好政治工作，社會對輔導員的核心要求則是做好成才引導和服務。輔導員的角色定位融合了多方意志，加劇了輔導員工作的復雜性和艱巨性。

二、高校輔導員的工作現狀

目前，多數高校中學生工作方面實行的是“上面千條線，下面一根針”的工作格局，輔導員要接受學校和院（系）的雙重領導和管理，再加上輔導員角色定位的多重性，一些基層院系和職能部門甚至把凡是與學生有關的事務性工作都推給處于學生工作一線的輔導員，使其承受著“多重”領導。同時，社會對輔導員期望的多樣性以及輔導員自我評價與社會評價的不一致，進一步加劇了輔導員角色要求過度與角色超載的現象，角色沖突無法避免且非常激烈。

三、高職院校輔導員工作的思考

1.高職院校和本科類院校輔導員工作應有差別

高職院校學生的主流是積極向上的，他們和普通高校學生一樣具備世界觀、人生觀、價值觀，但是他們也有自身存在的一些不足。比如，學生思想渙散、文化基礎差、不能自我加壓；思維活躍，思想消極，學生進校后更注重自身社交能力的培養，主要精力不放在學習上，對社會工作熱情極大，接受新事物快，思想開放；學生干部工作熱情高，缺乏服務意識。因此對高職院校輔導員的工作有了更高的要求。

2.高職院校輔導員工作重點

（1）拉近與學生的距離，取得學生信任，加深與學生的感情。工作中一定要投入感情，用誠懇與真摯拉近彼此心理上的距離，用愛去教育引導我們的學生，尤其是家庭困難的學生，相信絕大多數學生都會用同樣的感情來回報我們。對于貧困生而言，要了解他們的家庭經濟情況及心理狀況，除了落實“獎、勤、助、貸、補和免”等方式外，還要在精神上給予關懷，鼓勵自強不息的精神。

（2）幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，很多學生上了高職之后，每天抱著混的態度，沒有上本科覺得很自卑，甚至覺得自己是被淘汰下來的，這種思想普遍存在于大部分學生中，此時，就要求輔導員細心地觀察每一名學生的思想動態，幫助他們重拾學習、上進的信心，讓他們覺得自己已經不是高中生了，可以改變學習的方式，可以大膽地去參加各種社團活動，幫助他們發現自己的價值以及角色的重要性。

（3）和學生之間建立深厚的友誼，工作上是師生關系，課下是朋友關系，對待他們要像對待自己的孩子一樣，尤其是生活中的瑣事，和他們共同經歷，讓學生充分信任，和他們建立平等的師生朋友關系。

（4）加強學生宿舍管理，每周至少一次到學生宿舍去看望學生。在宿舍和學生們聊聊天，一個和諧美好的宿舍文化，是大學生身心健康成長的主要環境，但現在的大學生宿舍管理依然存在著一定的問題。如個別學生寢室臟、亂、差的現象依然存在；學生之間溝通交流較少，以自我為中心；宿舍內存在同學之間不和諧聲音；學生自我保護意識淡薄等。因此，通過深入宿舍，讓學生感受到輔導員對他們的關懷，非常有利于他們快速健康地成長。

（5）掌握當今流行時尚，提升自己綜合素質能力，使輔導員能更好地融入學生中。當今科技發展之迅速以及時代潮流的不斷更迭，要求輔導員個人必須適合當今學生的“口味”。如，要精通運動、游戲、網絡術語等等，學生流行什么，輔導員就要會什么，這樣的輔導員才能令學生敬佩，讓學生心服口服。總之，輔導員工作要與時俱進，輔導員應有的能力和素質也需要不斷拓展。

輔導員工作既是一門科學，又是一門藝術，新時期輔導員要以學生為本，利用自身的特長科學安排好自己在工作中的各項計劃，采用現代化的教育方式正確引導他們學習、生活、選擇等，真正做到用心有愛，成為學生成長道路上的引路人、指導員和知心朋友。

參考文獻：

[1]陳立永.高校輔導員專業化途經初探[J].揚州大學學報：高教研究版，2008.

[2]梁文雯.論高職院校輔導員勝任力及提高途徑[J].浙江工商職業技術學院學報，2010.

[3]張揚.大學生成人依戀及其與自尊、人際信任的關系研究[D].河北師范大學，2007.

編輯 薄躍華