論述生命成長(zhǎng)課堂教學(xué)下學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

摘 要：在我國(guó)的教育體制改革中，構(gòu)建以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)化不僅表明了我國(guó)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也充分體現(xiàn)出對(duì)于生命成長(zhǎng)課堂的教育理念的認(rèn)可。在這種理念的指導(dǎo)下，可以很好地改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，改變教師的教學(xué)立場(chǎng)和教學(xué)觀念，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：生命成長(zhǎng)課堂教學(xué)；學(xué)生；數(shù)學(xué)意識(shí)

對(duì)于各個(gè)學(xué)齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂是比較乏味的，并且這種教學(xué)現(xiàn)狀也是比較普遍的，對(duì)于我國(guó)的數(shù)學(xué)教研工作者來(lái)說(shuō)，迫切的需要找到新的教學(xué)方法來(lái)改變這一現(xiàn)狀。生命成長(zhǎng)課堂教學(xué)理論的出現(xiàn)和實(shí)踐，則很好地實(shí)現(xiàn)這一構(gòu)想，同時(shí)活躍了課堂的氣氛，這對(duì)于我國(guó)的數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的突破。

一、營(yíng)造平等的師生關(guān)系：構(gòu)建生命化課堂的“根基”

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，生命化的課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，充分地予以尊重，以平等的關(guān)系來(lái)進(jìn)行知識(shí)的交流，而不是單方面的知識(shí)的灌輸與接受。同時(shí)，重視情感上的交流，尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的“錯(cuò)誤”假設(shè)，并在認(rèn)可的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)正確知識(shí)的引導(dǎo)，從而活躍數(shù)學(xué)課堂的氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)合作互動(dòng)的課堂：構(gòu)建生命化課堂的“主旋律”

生命化課堂的模式是要師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、共同達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)、共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程、共同解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要做到師生互動(dòng)，教師首先要給學(xué)生提供寬松的課堂學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)給知識(shí)注入生命的氣息，知識(shí)也因此而平添了幾分鮮活的色彩。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活中到處有數(shù)學(xué)，把生活和數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，能讓生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。我們?cè)陂_(kāi)始新課時(shí)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去體驗(yàn)課堂教學(xué)，去理解新知識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的親切感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。恰當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)可以激發(fā)學(xué)生有興趣地投入到新課學(xué)習(xí)中。生活中有大量的數(shù)學(xué)教材，教師應(yīng)該把現(xiàn)實(shí)生活搬到課堂中來(lái)，讓學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所要學(xué)的新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，在熟悉的情境中暢快地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到理想的課堂效果。

綜上所述，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)是確保我國(guó)的數(shù)學(xué)教育有效發(fā)展的重要途徑。通過(guò)構(gòu)建生命成長(zhǎng)課堂教學(xué)不僅能夠改變教師在課堂中的主體地位，同時(shí)更加注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生雙方共同進(jìn)步的有效方法。

編輯 魯翠紅