巧用多媒體，演繹精彩語文課堂

隨著新課改的逐步深入，多媒體技術進入了我們的課堂，多媒體因其形式靈活、圖文并茂、信息量大的優勢，給我們的課堂教學增添了無限趣味。在《普通高中語文課程標準》中也有這樣的要求：語文教學應該注重學生的可持續發展，以培養學生能力為目標。因此，在高中語文教學中，我很注意根據學生心理特點，運用多媒體信息技術演繹精彩的語文課堂。

一、運用多媒體激發學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，教學過程是師生之間的一種雙邊活動，在教學過程中，學生是學習的主人，學生只有保持學習的濃厚興趣，教學才有事半功倍的效果。如果在語文教學中運用多媒體動靜結合、聲像同步的特點給學生創設良好的教學情境，則能充分刺激學生的感官，激發他們的學習興趣。例如，在學習《林黛玉進賈府》時，我用多媒體播放了電視劇《紅樓夢》中的片段，學生在觀看過程中，興趣倍增，在研究課文的基礎上進一步看到了王熙鳳、林黛玉、賈寶玉等人物的個性特征；在學習《竇娥冤》《短歌行》和《林教頭風雪山神廟》時，我用多媒體視頻給學生展示了“竇娥”“曹操”和“林沖”的形象。正是多媒體的使用，使學生有了身臨其境的感覺，對課文內容產生了學習興趣。試想，學生有了學習興趣，課堂效率還能不提高嗎？課堂還能不精彩嗎？

二、運用多媒體，培養學生的審美情趣

我們的高中語文教材是一個社會美、自然美、藝術美的寶庫，教材中的多篇文章包含著形象美、語言美、意境美，對培養學生的審美情趣有著得天獨厚的優勢。因此，在教學過程中，我常常運用多媒體教學手段幫助學生領悟文章內涵，讓學生享受美、體驗美。例如，在學習陶淵明的《歸園田居》時，我用多媒體給學生播放了這樣的畫面：“村落上空彌漫著裊裊炊煙，農家院里雞鳴狗吠，詩人悠然自得，在自己的茅舍旁……”，正是這真摯自然的美，讓學生感受到了自然的魅力。再如，在學習《荷塘月色》時，我用多媒體播放了這樣的畫面：葉子亭亭玉立，層層葉子中零星點綴著一些白花，有盛開的，有含苞待放的。正是多媒體讓學生領悟了文章的內涵，讓學生體驗到了美。

總之，在高中語文教學中運用多媒體能夠喚醒學生內在的情感，讓語文課堂更加精彩紛呈。作為一名語文教師，我們應該熟練掌握多媒體技術，讓多媒體在課堂上發揮更大的作用。我相信，只要我們教師肯努力鉆研，我們的課堂定會因多媒體的加入而更加精彩。

參考文獻：

[1]劉曉君.多媒體讓語文課堂“活”起來[J].教育教學論壇，2010（22）.

[2]黃學鳳.淺談語文課堂教學中多媒體的利用[J].考試：教研，2010（6）.

[3]孫顯蘋.應用多媒體課件優化課堂教學[J].中國現代教育裝備，2010（10）.

編輯 張珍珍