淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在物理四種課型中的應(yīng)用

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑。學(xué)生在這些動感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率；可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長學(xué)生的見識；還可以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；復(fù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)；作用

現(xiàn)代信息技術(shù)在物理四種課型中應(yīng)用可以切實(shí)解決課時矛盾，有助于突破重難點(diǎn)，大大加快教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對實(shí)現(xiàn)高效課堂起到很好的作用。

一、在新授課中的應(yīng)用及作用

1.導(dǎo)課時，可創(chuàng)建情境、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，倘若課堂教學(xué)中合理借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，則教師在教學(xué)過程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象，甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如，在講超重、失重時，播放視頻“在電梯中稱物重”的片段，通過觀察臺秤示數(shù)的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知的欲望，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性和主動性。

2.授課中，可增加趣味性，深化探究，有利于教學(xué)重、難點(diǎn)的突破

利用現(xiàn)代信息技術(shù)對抽象事物及其復(fù)雜過程進(jìn)行簡化和再現(xiàn)，擴(kuò)大學(xué)生感知量，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.合理增大容量，加快節(jié)奏，提高課堂效率

在新授課中，為了使學(xué)生深層次地學(xué)習(xí)，老師展示的東西很多，書寫的內(nèi)容也很多，如果讓老師用嘴和手把所有的內(nèi)容快速地展現(xiàn)給學(xué)生，老師有些力不從心。如果利用信息技術(shù)手段，可以把文字、圖片、視頻、課件等快速有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，增大了容量，提高了效率。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了基本知識以后，教師可以在黑板上出幾道測試題，如果用計算機(jī)投影，可以節(jié)省教師的抄題時間；學(xué)生完成后，教師可以用實(shí)物投影把學(xué)生的優(yōu)秀作品或典型錯誤呈現(xiàn)給學(xué)生，加快了教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂效率。

二、在實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用及作用

1.變難為易，操作便捷

可創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有助于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中，用實(shí)驗(yàn)來演示是一種很好的教學(xué)方法，但由于實(shí)驗(yàn)受到時間、空間等因素影響，因而總有許多力不從心之處。利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大開發(fā)功能可彌補(bǔ)其中不足，現(xiàn)在我們可運(yùn)用不同的軟件在計算機(jī)上模擬實(shí)驗(yàn)過程，可獲得很好的效果。例如，在講解當(dāng)各個接觸面摩擦不計時，斜面對物體的支持力對物體做負(fù)功，如果只是在黑板上講解，學(xué)生還是弄不清楚物理情景，實(shí)驗(yàn)室中各個接觸面摩擦不計的斜面又不存在，但通過“仿真實(shí)驗(yàn)室”可以讓學(xué)生清楚地看到當(dāng)各個接觸面摩擦不計時，物體下滑的同時斜面后退，物體的位移方向與支持力的方向夾角為鈍角，支持力對物體做負(fù)功。

2.變抽象為直觀，彌補(bǔ)真實(shí)實(shí)驗(yàn)

有的物理實(shí)驗(yàn)就在一瞬間完成，而且有的物理現(xiàn)象不明顯，學(xué)生對其規(guī)律很難掌握，利用信息技術(shù)可以對物理過程進(jìn)行放大，對微觀事物進(jìn)行模擬，把抽象的物理過程更加生動直觀地表現(xiàn)出來。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動畫、視頻等信息技術(shù)手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，化抽象為直觀。

3.批量處理數(shù)據(jù)，既快速又準(zhǔn)確

處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是實(shí)驗(yàn)中很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，數(shù)據(jù)處理出錯，直接影響到實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。用人工作數(shù)據(jù)處理是相當(dāng)煩瑣和復(fù)雜的，且易于發(fā)生錯誤。發(fā)生錯誤之后，又很難判斷是計算中的錯誤還是測量中的錯誤。高中信息技術(shù)課本中已學(xué)習(xí)了Excel軟件，Excel軟件具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，它的快速、準(zhǔn)確性可以使人們從繁重的工作中解放出來，只要編寫好公式或函數(shù)，其他交由電腦處理，不僅提高了準(zhǔn)確性，也為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)節(jié)省了時間。例如，在驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)中，在比較gh與■時利用Excel的圖表，可以使這兩個物理量的關(guān)系快速、準(zhǔn)確、更加直觀地表現(xiàn)出來。

三、在習(xí)題課中的應(yīng)用及作用

1.節(jié)省時間，事半功倍

以高二《電路的動態(tài)分析》為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對本節(jié)課習(xí)題的處理都感到費(fèi)力，原因是教師畫電路圖比較費(fèi)時間，而且每節(jié)課往往需要畫好幾次；都是用一種顏色畫，前后還不容易區(qū)分電路圖。而應(yīng)用計算機(jī)多媒體教學(xué)即可輕松自如地解決。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，節(jié)省了大量的板書和畫圖時間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，把節(jié)省的時間用于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固新知識，收到了事半功倍的效果。

2.展現(xiàn)錯題，分析糾錯，加深印象

通過批閱作業(yè)、隨堂練習(xí)，發(fā)現(xiàn)其中典型的代表性的錯誤，可用投影儀顯示在大屏幕上，把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中，可避免在黑板上抄抄寫寫浪費(fèi)許多時間，使教師把更多精力用在重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題的分析上，做到時間安排恰當(dāng)，內(nèi)容分布合理。

3.動態(tài)展示，容易理解

以高二《帶電粒子在磁場中的運(yùn)動》為例，如果只靠教師進(jìn)行口頭講述，學(xué)生經(jīng)常不理解粒子的運(yùn)動過程和題所敘述的物理情景。但是，如果我們利用Flash課件進(jìn)行動畫展示粒子的運(yùn)動軌跡，學(xué)生一看就明白題意，而且還知道它運(yùn)動的軌跡所對圓心角是多少。

四、在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用及作用

1.有助于建立完整系統(tǒng)的知識體系

在復(fù)習(xí)課中，我們可以利用信息技術(shù)完成相關(guān)資料的收集和整理，并利用信息技術(shù)圖式的形象性、直觀性、層次性、關(guān)系性和可擴(kuò)展性等特點(diǎn)，將它引入中學(xué)物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，有利于學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下由自己水到渠成地建立知識體系，掌握解題的方法和思路，真正達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

2.增大課堂的容量，提高復(fù)習(xí)效率

運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)可以節(jié)約時間，增加課堂容量。現(xiàn)代信息技術(shù)提供的資源具有開放性、跨時空性、高速性和交互性等特點(diǎn)，學(xué)生可根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)展開個性化的復(fù)習(xí)，高效率、高質(zhì)量地完成專題復(fù)習(xí)，并且讓復(fù)習(xí)的過程成為學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價、自我激勵、自我提升的過程。

3.有利于知識的理解和應(yīng)用

復(fù)習(xí)中物理概念的形成、規(guī)律的掌握以及公式的應(yīng)用都是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。現(xiàn)代信息技術(shù)可以將知識的表達(dá)多媒體化。不僅有靜態(tài)信息的形式，還有動態(tài)信息的屬性，它可以化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單。學(xué)生還可以進(jìn)行在線測試，以檢驗(yàn)自己對知識的掌握和應(yīng)用情況。

4.有利于學(xué)生個性化地復(fù)習(xí)

現(xiàn)代信息技術(shù)與物理復(fù)習(xí)課的有機(jī)結(jié)合能讓學(xué)生對復(fù)習(xí)過程主動參與、自主控制、自我探索，使學(xué)生能根據(jù)自身情況制訂復(fù)習(xí)進(jìn)程，以獲得積極的復(fù)習(xí)情感，既能增大課堂容量，又可以提高復(fù)習(xí)的興趣；有利于學(xué)生個性的形成和自尊的保護(hù)。學(xué)生可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，把課上弄不大明白的問題搞清楚，對尚有疑問或還需進(jìn)一步了解的環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，真正克服了時間和空間的限制。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用會更廣泛，我們可以利用信息技術(shù)豐富的資源和先進(jìn)的技術(shù)為物理課服務(wù)，使物理課的教學(xué)效率、課堂質(zhì)量發(fā)生質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

郝宏波.信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2011（20）.

編輯 張珍珍