翻轉課堂模式下歷史課堂氛圍的活躍

摘 要：翻轉課堂模式下怎樣營造良好的歷史課堂氛圍，充分調動學生的智力和非智力因素，最終達到良好的教學效果，是一個非常重要的課題。基于高中歷史翻轉課堂的教學實踐，在這一問題上談一些看法。

關鍵詞：翻轉課堂；歷史課堂氛圍；問題；措施

一、活躍歷史課堂氛圍存在的問題

翻轉課堂將學習的主動權轉交給學生，為了順利推進重難點，盤活課堂教學，課堂氛圍的活躍是重要的一種方式，在教學實踐中主要存在以下問題：

1.活躍課堂氛圍的動機不純

出于為各位學生營造良好的氛圍，在上課過程中一會兒運用史料典籍分組探究，一會兒是播放視頻文件，一會兒用多媒體課件演示，有些確實是營造出了活躍的課堂氛圍，達到了教學目的，但也不能排除在個別時候有意作秀的嫌疑，帶有幾分功利性的色彩。

2.課堂提問脫離實際、流于形式

主要表現在：（1）表面上看似成功的連續(xù)發(fā)問，有些問題過于簡單，學生缺乏思考的深度，對于學生的回答，只是作簡單的正誤判斷，缺乏延伸性的分析。這樣只表面活躍了課堂氛圍，對學生思維能力的培養(yǎng)沒有什么幫助。（2）表面上看似很有深度、熱鬧的課堂提問，但給學生的背景性材料和知識偏少，加之學生缺乏知識儲備和生活經驗積累，使問題的回答往往不盡如人意。

3.重難點的講述偏離教材內容本身，進行不必要的拓展

例如，對于某一史實的引用和講述，自以為是精妙絕倫、頭頭是道、感染了學生、講解了知識，隨之而來對學生的提問，乍一看，很是不錯，但是靜下心來一想，原來為了增加生動性，活躍課堂氛圍，增加了很多不必要的內容，既白白浪費了很多時間，又沒有留出足夠的時間給學生思考，學生的發(fā)言和談論也就缺乏深度了。

二、增加歷史課堂氛圍活躍度的措施

課堂氛圍的活躍是實現翻轉課堂模式下高效高中歷史教學的重要手段，那么我們該怎樣做到活躍了歷史課堂氛圍的同時，又不至于犯了上述的幾個錯誤呢？主要應該從以下幾個方面著手：

1.精心備課，因材施教，構建新型的師生關系

在備課的過程中，除了認真鉆研課程標準、大綱、教科書、教參，撰寫教案，設計教法之外，還應該精心地“備學生”。要考慮學生所處的年齡階段、表現出的思維特征和習慣，熟悉學生的身心發(fā)展特點以及他們的知識和經驗儲備；盡快了解所教班級的基本情況，如班風、學風等；針對所教班級情況的不同，在課程安排和設計上略微有所不同，還要努力了解所教授班級的每一個學生，掌握他們的基本情況，如：思想狀況、歷史學科知識基礎、歷史學習態(tài)度和學習習慣等，力求構建一種新型的適合師生互動的平等、民主的關系。鼓勵學生大膽質疑，為學生大膽假設、小心求證創(chuàng)造條件。鼓勵學生通過史料的查找得出新見解、新知識，在課堂上展示給老師和其他同學，并進行評價和鼓勵。

2.教師的語言要準確、精練、細膩

歷史作為一門縱貫古今的學科，涉及眾多的知識點。這就要求教師在教學實踐中對所涉及的核心概念要準確地表達，這樣才能在眾多的歷史知識中把握核心的知識點，盡快地構建起知識主干。對于文本內容的解讀要精練，一定要注意對內容的把握，語言的表達既要邏輯嚴密、詳略得當，又要生動形象、富有感染力。同時要避免為了過分追求課堂效果而將對內容的解讀過于繁瑣冗長，穿插過多的與課程內容無關的知識，浪費寶貴的教學時間。歷史教學的情感還要細膩，通過對課程重難點聲情并茂地講解，讓學生融入歷史情景中，引發(fā)學生情感上的共鳴，達到情感教育的目的。

3.聯(lián)系學生實際，教學過程中綜合利用多種教學手段

以學生已有的知識和經驗積累為基礎，結合所要講述的課程內容和所教各個班級的具體情況的不同，可以是視頻、圖片或文本，內容或是講述故事、或是抒發(fā)情感、或是制造懸念，將各位學生吸引到課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣。在具體的教學過程中，要大膽采用現代多媒體教學手段，可以運用音樂、電影、視頻片段、漫畫、歷史圖片、史料，乃至于與課程內容有關的小笑話等，對于電影和視頻片段一定要精心編輯，注意對時間的控制，保持視頻的連貫性，對于音樂、漫畫、歷史圖片、史料、小笑話等一定要精心挑選。鼓勵學生分組討論，編排歷史小短劇等。總而言之，就是針對高中學生好奇心強的特點，充分利用各種現代技術教學手段，深入挖掘各種教學資源，把本是枯燥的文字信息變成生動形象、簡單易懂的知識呈現到各位學生面前，激發(fā)學生對歷史的學習興趣，營造寬松、舒適的課堂教學氛圍，順利實現教學重難點的突破。

總之，怎樣活躍歷史課堂氛圍，對于翻轉模式的歷史教學有著非常重要的作用。作為一名年輕的教師，一定要更新視野，精心整合，全面開發(fā)，努力提高課堂教學效率。

參考文獻：

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編輯 張珍珍