培養提高大學生數學學習興趣的幾點思考

摘 要：如何能夠培養提高大學生數學學習的興趣是提高教學效果的關鍵。因為只有通過興趣才能夠讓學生愿意去接觸，讓教師教得輕松。激發學生的好奇心，大學生對一切新鮮事物都有強烈的好奇心，在整個教學中教師的重點首先應該放在啟發上。

關鍵詞：大學數學；主動學習；學習興趣；教學方法

現在數學基礎課程的教學質量與狀態都不理想，整體效果不盡如人意，學生的整體水平沒有提高，成績差異也較大，而且曾經的數學學習方法沒有辦法適應現在的教學內容。由于效果進展不明顯，使得學生對數學失去興趣甚至出現抵制情緒。所以，必須要盡快研討出一個新的教學模式。那么，現在通過大學生數學學習的實際情況來進行探討。

一、激發學生主動學習

主動與被動最后所取得的效果是天差地別的，所以，教師一定要引導學生自己去思考、去發現。讓他們自己通過實踐去領悟，引導他們在課堂上積極思考和發問，一起思考和解答。鼓勵大家積極討論，鼓勵大家多發表自己的見解，即便錯誤也沒關系。久而久之，養成主動學習的習慣。主動學習是學習能力形成的關鍵，也是學生創新能力形成的關鍵。教師要努力將學生的學習興趣培養起來。

二、培養學生的學習興趣

一定要通過各種方法來培養學生的學習興趣。如此我們可以通過幾點來完成：首先要激發學生的好奇心，大學生對一切新鮮事物都有強烈的好奇心，并且也有著同樣的求知欲。這樣的心態會讓他們有著旺盛的精力去探究一切他們愿意去理解的東西。其次是要懂得利用他們獵奇的心理去設置懸念，用以激發他們的學習興趣。最后通過各類相關的故事或是傳說來引出數學的知識點，讓學生在教學開始之前就產生興趣，讓學生注意力集中，在接受知識時更容易消化，課堂氛圍更融洽。

三、倡導啟發式的教學方法

在整個教學中教師的首要重點應該放在啟發上，讓學生通過回答教師精心創設的各種問題來進行思考，讓學生多的進行探討，主動去解決問題，讓他們成為自己學習的主人，讓教師盡量成為配角與協助者。教師在課堂教學備課時要給學生留有思考的余地。

總之，在教學過程中要了解學生的感受與興趣遠比教學本身干澀的知識點來得重要，只有教師與學生之間有了默契，有了良好的交流，通過各種手段來激發學生的興趣和求知欲，就能讓教學達到我們想要的效果。要努力將傳統的課堂模式轉變成學生主導的新型教課模式。

參考文獻：

張學山.關于大學本科數學教學改革的思考與探索[J].大學數學課程報告論壇，2009（03）.

編輯 楊兆東