對高中歷史教學(xué)中融入情感教育的探索和思考

摘 要：情感教育已經(jīng)成為歷史教育中的重要組成部分。但是，在應(yīng)試教育體制的影響下，大部分歷史教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)落后，他們往往只注重學(xué)生歷史知識與技能的發(fā)展，忽視學(xué)生的情感體驗和正確態(tài)度價值觀的形成。因此，在如今新課改之風(fēng)深入盛行的大背景下，將情感教育融入高中歷史教學(xué)中就成為極為迫切和亟待解決的重要問題。

關(guān)鍵詞：高中歷史；情感教育；教材內(nèi)涵；教學(xué)情境

筆者從事高中歷史教育事業(yè)多年，對融入情感教育的課堂教學(xué)也進行了諸多實踐和探索，從中得出了一些教學(xué)心得和體會?，F(xiàn)結(jié)合自身實踐，對此論題做一番描述和探究。

一、大力挖掘教材內(nèi)涵，在文本分析中融入情感教育

歷史學(xué)科中的內(nèi)容豐富多彩、包羅萬象，并且其中很多的歷史人物和歷史事件都蘊含著豐富的情感因素，它對于學(xué)生積極進取人生態(tài)度的確立和健全人格的塑造，具有極大的促進作用。所以，我們應(yīng)充分利用歷史學(xué)科這一得天獨厚的優(yōu)勢，在歷史教學(xué)中對教材內(nèi)涵進行深入挖掘，從而將情感教育融入歷史教材的文本分析中。

比如，在學(xué)習(xí)必修一第六單元中《民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展》這課內(nèi)容時，為了實現(xiàn)良好的課堂導(dǎo)入，我設(shè)計了耐人尋味的導(dǎo)入語，立即吸引了學(xué)生的注意力，然后，我為學(xué)生出示了以下問題：（1）了解文化大革命發(fā)展歷史原因、過程及對民主法治建設(shè)的破壞表現(xiàn)；（2）文革結(jié)束后我國社會主義法制為什么能得到健全？采取過哪些措施？（3）民主制度的重建與完善體現(xiàn)在哪些方面？然后，我要求學(xué)生自行閱讀課本，對這些問題進行研究和分析，并最終得出正確答案。這樣一來，我通過讓學(xué)生對文本中的重難點問題進行自主分析和研究，既使學(xué)生深刻感悟了“文化大革命”的危害，又使學(xué)生體會到了中國共產(chǎn)黨建設(shè)社會主義法治社會的決心和信心，增強了學(xué)生對黨和社會主義事業(yè)的熱愛之情。

二、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，在濃厚氛圍中融入情感教育

高中歷史教材中，所記載的都是距離人們現(xiàn)代生活久遠的事件和人物，單純的語言描述，并不能讓學(xué)生對當(dāng)時的歷史場景有真實、真切的體驗和感受，其中所蘊含的情感教育思想，學(xué)生也就不能受到浸染和熏陶。所以，我們就可運用一種直觀式教學(xué)工具，將當(dāng)時的歷史情境以形象、直觀的方式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一種生動式教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在濃厚的歷史氛圍中，接受情感的洗禮和教育。

比如，在學(xué)習(xí)必修二第五單元中“物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷”這課內(nèi)容時，我就運用多媒體技術(shù)，將近代社會生活以直觀、形象的方式呈現(xiàn)在了投影屏幕上，如在飲食方面，引入了中國八大菜系和各式西餐的圖片；在住宅方面，播放圖片天圓地方的四合院、最早出現(xiàn)在租界的洋房、中西合璧的里弄住宅等；服飾方面，介紹了晚清時期的長袍馬褂、舊式旗袍以及民國后流行的西裝、中山裝等，這樣，我通過運用直觀化教學(xué)工具讓學(xué)生直接觀看與人類物質(zhì)生活與習(xí)俗變遷相關(guān)的圖片，渲染了濃厚的歷史教學(xué)氣氛，使學(xué)生意識到了進步的文明終將取代落后的習(xí)俗，歷史的潮流是不可阻擋的，應(yīng)以開放的心態(tài)面對外部的世界。同時也深刻認識到，只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民才能真正實現(xiàn)新生活、新風(fēng)尚。

綜上所述，作為一名高中歷史教師，我們要切實加強歷史教學(xué)中的情感教育，使學(xué)生不僅掌握歷史基礎(chǔ)知識與技能，還能形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，樹立為祖國現(xiàn)代化、人類和平與進步事業(yè)作貢獻的人生理想。

參考文獻：

韓秀英.高中歷史教學(xué)情感教育的研究及實施策略[D].東北師范大學(xué)，2010.

編輯 王團蘭