電子信息工程技術(shù)專業(yè)綜合實訓(xùn)的探索與實踐

摘 要：專業(yè)綜合實訓(xùn)課程是高等職業(yè)院校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的重要環(huán)節(jié)。針對電子信息工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就專業(yè)綜合實訓(xùn)的開展進(jìn)行了探討，給出了實踐方案。

關(guān)鍵詞：高職；電子信息工程技術(shù)；專業(yè)綜合實訓(xùn)

近年來，伴隨著東莞電子信息產(chǎn)業(yè)向高端新型電子信息產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，高職電子信息產(chǎn)品制造業(yè)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)無論是數(shù)量上還是質(zhì)量上都已不能滿足行業(yè)發(fā)展速度和規(guī)模的實際需要。其主要原因是產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級對學(xué)生的技術(shù)技能有了更高的要求，而原有的課程體系及實踐教學(xué)條件已不能滿足教學(xué)要求。專業(yè)綜合實訓(xùn)課程作為高等職業(yè)院校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的改革研究，對學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)核心能力，提升學(xué)生社會競爭力具有關(guān)鍵作用。

一、電子信息工程技術(shù)專業(yè)分析

根據(jù)我校人才培養(yǎng)方案，電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)東莞、珠三角地區(qū)及廣東省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)面向電子信息行業(yè)，適應(yīng)于廣東省尤其是東莞市經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需要，掌握電子信息技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有一定的電子電路分析設(shè)計能力，具有較強(qiáng)的電子產(chǎn)品和設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)能力，能在電子信息產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、安裝調(diào)試、維護(hù)維修、質(zhì)量管理和銷售等方面工作，符合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的高級技術(shù)技能人才。

服務(wù)產(chǎn)業(yè)的需要，決定了學(xué)生可以立足自身實際，選取有興趣的方向深入學(xué)習(xí)，這使電子信息工程技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)實施上要充分考慮到學(xué)生的實際情況，但基本課程、核心課程的設(shè)置是針對全體學(xué)生，很難完成這一培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)綜合實訓(xùn)課程作為學(xué)生學(xué)完全部基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程之后的一門崗前實踐課程，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識以及團(tuán)隊合作的能力，因此，學(xué)生基于興趣的核心職業(yè)競爭能力的培養(yǎng)需要由這門課程完成。

二、專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的設(shè)計思路

不同于傳統(tǒng)實訓(xùn)，專業(yè)綜合實訓(xùn)著重與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)核心競爭力，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)，增強(qiáng)崗位適應(yīng)度做好鋪墊。因此，專業(yè)綜合實訓(xùn)的開展，首先，要確定綜合實訓(xùn)的方法。專業(yè)綜合實訓(xùn)課程有崗位訓(xùn)練、過程訓(xùn)練、項目訓(xùn)練、仿真訓(xùn)練等模式，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，該課程選用項目訓(xùn)練式方法開展。該模式以項目小組為單位，每4～6人自由組成一個小組，完成整個項目的實施工作。其次，確定項目的選題。項目選題的合理與否，直接關(guān)系到課程開展的效果。以往專業(yè)綜合實訓(xùn)課程項目的選題比較分散，更多地注重多樣性，但通過實施情況來看，效果并不好。其原因一方面是選題的分散使得教師指導(dǎo)時間不足，項目開展較慢；另一方面，學(xué)生之間缺少了相互學(xué)習(xí)以及相互比較的機(jī)會，開展動力不足。為了解決以上不足，在選題上，我們結(jié)合企業(yè)需求，設(shè)計了一個綜合類題目作為專業(yè)綜合實訓(xùn)課程題目。最后，時間安排。三年制學(xué)生，第六學(xué)期要進(jìn)行企業(yè)頂崗實習(xí)，專業(yè)綜合實訓(xùn)課程安排在第五學(xué)期末。為了能系統(tǒng)充分地鍛煉學(xué)生的綜合能力，實訓(xùn)時間為4周。在這四周時間里，項目組成員相互協(xié)作，最終完成整個項目的設(shè)計工作。

三、專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的具體實施

經(jīng)過前期實訓(xùn)的摸索，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)與校企合作企業(yè)的實際需求，本次專業(yè)綜合實訓(xùn)課程選擇的題目為：一種實用的智能小車設(shè)計。該項目的具體實施主要分為以下四個階段：

1.充分論證，明確任務(wù)

本階段指導(dǎo)教師針對項目選題，進(jìn)行技術(shù)論證設(shè)計，編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書。明確實訓(xùn)任務(wù)、實訓(xùn)時間安排、實訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)及要求，并完成項目開展所需常用元器件的采購工作，為實訓(xùn)的開展做好準(zhǔn)備。

2.教師組織，確立團(tuán)隊

該階段在實訓(xùn)課程的第一天實施，指導(dǎo)教師結(jié)合實訓(xùn)指導(dǎo)書，講解實訓(xùn)的流程。組織學(xué)生，以5～6人為一個小組單位，結(jié)合自身技術(shù)情況，自由組成技術(shù)團(tuán)隊，并選出組長。每個團(tuán)隊確保有硬件工程師（兩人）：硬件電路設(shè)計與制作，機(jī)械機(jī)構(gòu)等的設(shè)計；軟件工程師：系統(tǒng)程序編寫，調(diào)試；整機(jī)調(diào)試工程師：元器件準(zhǔn)備、焊接以及產(chǎn)品的整體調(diào)試；技術(shù)文檔設(shè)計師：討論過程記錄、技術(shù)文檔編寫、報告PPT、記錄組內(nèi)成員每天工作情況，圖片或視頻展示成員工作風(fēng)采，協(xié)調(diào)工作進(jìn)程。團(tuán)隊人員結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃，選擇自己喜歡并擅長的職位，開展工作。作為團(tuán)隊的一員，每個職位的表現(xiàn)都將影響到整個項目的最終測評。項目組每位成員，都將在該項目中得到鍛煉，強(qiáng)化自己的職業(yè)核心競爭力。

3.方案制定，項目實施

團(tuán)隊建立后，組長帶領(lǐng)項目組成員，結(jié)合實訓(xùn)要求、實訓(xùn)任務(wù)，通過資料查找、信息搜集等，確定項目實施方案。結(jié)合項目方案項目組成員根據(jù)自己的職位，制訂工作計劃。教師針對工作計劃進(jìn)行檢查指導(dǎo)，確認(rèn)無誤后，項目組開始項目的設(shè)計實施工作。該階段持續(xù)時間2.5周左右，是整個實訓(xùn)時間最長的階段。該階段堅持學(xué)生為主，教師為輔的指導(dǎo)原則，使學(xué)生充分融入團(tuán)隊合作，充分發(fā)揮自身價值，完成團(tuán)隊項目。

4.小組競技，匯報展示

智能對戰(zhàn)小車設(shè)計制作完成后，各項目小組與指導(dǎo)教師，共同協(xié)商制定小車對戰(zhàn)方案，班級內(nèi)各小組開展對戰(zhàn)比賽，驗證并改進(jìn)小車設(shè)計。待整車改進(jìn)設(shè)計成熟后，各班級間開展競技比賽，驗證設(shè)計成果，提升團(tuán)隊的榮譽(yù)感，帶動大家參與的積極性。比賽結(jié)束后，班級各團(tuán)隊的技術(shù)文檔設(shè)計師通過視頻、PPT等形式進(jìn)行匯報，展示團(tuán)隊項目實施過程、項目實施成果，見證團(tuán)隊每位成員的付出與團(tuán)隊合作的力量。

總之，高職院校專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的開展，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力、團(tuán)隊合作能力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，提升學(xué)生職業(yè)競爭力等方面具有重要作用。本文針對人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了專業(yè)綜合實訓(xùn)課程實施方案，通過課程的實施驗證，該方案達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的目的。本次課程的探索研究，對于專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的改革發(fā)展具有一定參考價值。

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編輯 王團(tuán)蘭