淺析高中美術教學

高中美術教育具有獨特的功能，它的目標主要是提高高中學生的綜合素質，使學生能夠全面地發展，所以，教師還要對高中美術教育做到合理地定位。也就是說，高中美術教育主要是開發學生的潛力，提高審美教育，從而培養學生的審美能力，轉變學生的觀念，教學中既要注重知識的傳授，又要注重技巧的提高，使學生的思維和創新能力都得到提高，實現藝術教育的實用化及大眾化。

一、提高學生學習的積極性，活躍課堂氣氛

美術教學可以有效地開發學生的智慧，能夠讓學生對生活充滿希望，感受到生活的美。美術教育在于在生活中捕捉美，提升心靈的感悟，利用美術教育可讓學生有機會欣賞美學作品，讓學生學會學習美術，并能夠欣賞美術，以充分提高學生學習的積極性，讓課堂氛圍更活躍，課堂教學氣氛活躍，學生既有娛樂又有美術學習，更加喜歡美術教學；營造更活躍的課堂教學氛圍，讓學生進一步感覺到美的東西給自己的美的感受，進一步提高教學的效率。讓學生去欣賞春天的各種鮮花，夏天的柳樹，秋天的楓葉，冬日的白雪，這些自然界的美景都需要我們的眼睛去發現，一切美景在你的眼前，只有嘗試著去發現美，才會感受到生活中真正的美，也就真正地理解了生活處處有美術。

二、提高形象思維與審美教學，提高學生綜合能力

美術教育是其他學科所不能取代的內容，它也發展了人的形象思維。藝術家所創造的美術作品，都有其感染人的藝術形象，有其打動人之處。課堂上開設欣賞教學，主要是圍繞形象欣賞所開展的。不能只憑教育者一支粉筆、一張嘴完成教學，要有組織地發展教學。在欣賞課上，欣賞者與美術作品的情感產生共鳴。在感知和體驗中，對美術作品有了更高的評價。美術欣賞教學使得欣賞者與藝術家加強審美教育，有了經驗的交融。所有成功的美術作品都具普遍性，具有由個別到一般的特殊意義，在讓學生欣賞倫勃朗的《戴金盔的人》時，不只是讓他們看到金盔上耀眼奪目的金屬及其特征，還要將欣賞教學的重點放于研究分析作品美中，在物化表現，研究分析作品中對美的魅力有所把握，藝術形象也就在審美體驗中獲得認知，在欣賞教學中，在對美術作品的賞析中，進一步提高審美感悟的能力。

總之，美術教育主要是對學生審美能力及創新思維的培養，它在高中美術教學中是不可替代的，促進了高中美術教學的發展。我們要在改變自身的教育觀念和教育方式的基礎上注重方法，讓當代藝術進入我們的課堂，讓學生全面發展，培養更多的人才。

參考文獻：

[1]王承昊.高中美術新課程教學法.長春，東北師范大學出版社，2009.

[2]閆承利.現代素質教育藝術大典.國際文化出版公司，2011.

編輯 楊兆東