淺析高中有機化學基礎學習困難的原因與對策

摘 要：有機化學的基礎知識是中學化學教學內容的重要組成部分。學生掌握簡要而系統的有機化學基礎知識，可以加深和拓寬對化學知識的全面理解。有機化學與生產生活聯系異常緊密，有機物質的制備、性質實驗能很好地考查學生的綜合能力。在近幾年的高考中成為熱點。但是不少學生卻對有機化學望而卻步，感覺很難學，特別是普通高中成績中等及偏下的學生更是覺得有些摸不著門道。

為何有機化學讓相當多學生望而生畏呢？筆者對所在學校的學生進行了抽樣調查，結合十年的教學經歷得出以下幾點淺顯原因。

一、有機化學接觸的時間短

從初中三年級開始學習化學以來，除了在必修二中有一個單元的有機教學內容外，學生學習的都是無機的內容，對于無機化學的學習的基本思路、方法都已經習慣了。打個比方，無機化學就像是一熟人，哪怕換了件衣服或發型，見了自然熟悉親切；而有機化學則是一陌生人，來自另一個星球，學生心理上會有些排斥。

二、有機化學學習的時間緊，大多內容復雜繁多

有機化學基礎是普通高中化學的選修模塊，在人教版教材中有以下內容：

引言

第一章 認識有機化合物

第二章 烴和鹵代烴

第三章 烴的含氧衍生物

第四章 生命中的基礎有機化學物質

第五章 進入有機合成高分子化合物的時代

結束語 有機化學與可持續發展

首先，物質種類多。就烴這一部分就涉及烷烴、烯烴、芳香烴。其次，概念、反應類型、有機物實驗方法以及物理上的光譜分析較復雜。在一個學期的時間里要學習內容繁多的一本教材確實不太容易。

三、必修2有機部分的教材編排不夠合理

個人認為，必修2有機部分應該是選5的一個鋪墊和預熱。但必修2第3章里有機內容基本上是以常識性知識和典型物質為主，編排過于單薄而且不成系統，沒有涉及類的思想。物質之間也難以連成線、形成面，缺乏對有機物學習思想的滲透，學生只能死記硬背，弱化了鋪墊和啟下的這種功能。

那么，怎樣使學生喜歡上有機化學基礎且學得輕松呢？筆者認為應該從兩個方面著手。學習是教師的導和學生的學和諧共生的一種活動。

（一）教得得法，教得有趣

興趣是最好的老師。哪怕學生有畏懼情緒，只要教師能激發學生的興趣，學生自然能夠迎難而上，問題自然迎刃而解了。

1.整合教材，合理利用化學實驗

有機化學基礎中設計了大量的教學實驗，都有非常明顯的現象，對提升學生的興趣有很好的幫助。

2.教材里的資料卡片、科學探究、科學視野可以通過學生自學、小組討論、小組活動等不同形式完成，并對學生的表現做出及時的評價和鼓勵

3.人文思想的滲透讓有機化學更有生機活力

有機化學基礎中有大量的化學史和化學趣事，在教學中巧妙地運用可謂是一舉數得。如苯的結構的發現等。

4.精確把握教材的深廣度

傳統的化學教學觀念是“嚴格按課標要求，不越雷池半步”“不越位，不拔高”“只用減法，不用加法”。教師在實施具體的教學時應把教學側重點從對知識點的深挖、遷移和拓展層面，轉移到通過化學基本知識的學習，使學生體驗科學研究的過程，不增加學習難度。

5.教給學生學習方法

有機化學強調從典型到一般，結構決定性質，遷移發散的思想。

（二）學得巧妙，學得高效

1.掌握學習有機的基本方法

有機物種類繁多，在學習的過程中依據每類有機物的結構、性質以及結構與性質間的關系，分類歸納每類有機物的通式和通性。如在“烴的衍生物”一章中，知識是以官能團為主線展開的，所以在學習衍生物時，要首先抓住官能團的結構特點去推斷衍生物的特性，再由性質進一步驗證其結構，充分認識到結構決定性質的辯證關系。聯系結構，記清性質。對比種類，記準性質。舉一反三，用活性質。其次通過實驗加深對這一類有機物性質的理解。

2.后續知識要及時與前面相關知識聯系，使內容結構化

學會對知識進行總結整理是高效學習必不可少的重要環節。比如，使酸性KMnO4溶液褪色的有機物種類有哪些？等質量或等物質的量烴燃燒耗氧量問題，水浴加熱的實驗有哪些？溫度計使用等。要不時總結匯編以提高學習效率。

參考文獻：

[1]人民教育出版社，課程教材研究所，等.有機化學基礎.人民教育出版社，2014.

[2]鄭彥東，董興梅.淺談蘇教版選修5《有機化學基礎》的編排和教學策略[J].學周刊，2014（35）.

編輯 楊兆東