英語課堂中的一些“小貼士”

摘 要：課堂是教學中最關鍵的一個環節，怎樣使得每天45鐘的課堂更加高效是每個教師都要考慮的問題。在學案導學的大背景下，小組合作是很多教師會選擇的方法，要使得小組合作能真正發揮作用，有很多要考慮的因素，比如，科學的分組、組長的選拔等。興趣是學習的首要前提，課堂上提高學生的積極性，也有許多方法可供選擇，比如，表演法、唱歌法、計分法、游戲法等。多樣化的學生和課型就決定了必須采取多樣化的教學手段。

關鍵詞：小組合作；表演；興趣

本人教師工作的開展已經步入第四個年頭了，在這幾年中，在教育教學的開展過程中我遇到了各式各樣的問題。在尋求解決方法的過程中，我向老教師請教，閱讀專業論文和書籍，不斷學習不斷總結，對于英語的課堂教學，有了一些感悟。多樣化學生，不同的課型就決定了教學方法的多樣性，如何讓每堂45鐘的課堂更加高效，我有些小方法總結如下：

一、小組合作法

一直以來英語教學中存在著誤區：教師始終扮演主角，學生只是教學活動中的觀眾，這使得學生學習主動性難以發揮，直接影響了教學效果。學案導學能很好地解決這個問題，將在英語課堂教學中教師的“導”和學生的“學”有機地統一起來，最大限度地調動學生的主動性、積極性和創造性，更好地培養學生的學習能力。而在學案導學的過程中小組合作的學習模式就發揮著至關重要的作用，接下來我想談談對小組合作學習的一點看法。小組合作的第一步就是要分組。現在我們大多數的班級的分組簡單而不科學，只是將照座位將全班學生分出六七人一個小組，這樣就造成了小組與小組之間差距較大。比如，有的小組中大多是基礎差的成員，沒有能在學習上起帶頭指導作用的人，遇到問題也是束手無策。有的小組是由成績好的學生組成，這樣在全班一起討論問題時，這樣的小組往往早早地完成任務無所事事了……這樣，合作小組的功效就發揮不出來了。我認為分組的時候可以根據成績像分班一樣采取不同層次組合式。以優等生為中心或以后進生為中心，給后進生以包圍式溫暖，四周式幫扶，也給優中學生以合作提高的機會。分好組之后，選擇合適的組長也是必要的。通過培訓的組長可以成為老師的得力助手。在自主學習階段，組長要明確學習任務，監督秩序，督促完成學習任務。在討論與合作學習階段，組長要負責分配好任務，鼓勵成績差的組員多參加討論，多發言。另外，組長還應該負責維持本小組或監督其他組的學習秩序：如提醒不能噪音太大。學習小組長的工作非常重要，平時教師要多與組長交流，常常指導其工作。在課堂上進行小組合作學習時也有一些要注意的地方。在課堂教學中要把握火候，恰當地控制好個人自學與小組合作的時間、機會。在小組討論之前，教師必須引導學生獨立思考將要討論的問題，打下小組學習基礎。

二、游戲法

在教學中，我通常會采用一些小游戲，比如，模塊五第一單元的Reading的文章是學生寫給專欄作家的一封求助信，在這一類的文章中，訓練學生的閱讀技巧主要關注兩方面的內容：（1）descriptions of problems；（2） descriptions of feelings。于是我設計了一個游戲，讓學生五分鐘之內找出文章中所有描述情感的形容詞，寫在黑板上，然后讓他們“Choose any one of the emotions to express by using a sentence， different tones， or even body language.” 這樣，一方面讓學生在“做中學”，使他們明白可以用多種方式來讀懂情感，尤其是通過讀字里行間的意義，因為并非文章中所有的情感都是直接用一個明確的詞來表達的；另一方面也活躍課堂氣氛，使學生在緊張的閱讀中暫時放松，讓學生感覺到閱讀課也可以很有趣。

三、表演法

模塊五有篇課文：隱形的板凳，這篇文章情節很有趣，并且其中有很多重要的詞組和句型。怎樣讓學生在訓練了閱讀技巧的同時又能牢固掌握這些語言點呢？根據我的觀察，我們班的學生往往上課很“文靜”課后卻是“生龍活虎”，課前預習馬馬虎虎，而且對于背誦句子甚至是文章有著強烈的抵觸情緒。于是我課前給他們布置了一個任務：三五人自由組合，把這篇文章改編成一個戲劇，在上課的表演。臺詞必須背好，不允許帶小抄。每個人都必須準備好表演。具體表現會以分數的形式計入平時成績。整堂課上下來，氣氛熱烈，效果突出！這種做法有三點作用：（1）學生在改編文章的過程中會對文章進行深入分析，很好地達到了預習的效果；（2）學生在背誦臺詞的過程中，把一些詞組和表達方式也記牢了；（3）一些平時英語學得不是很好對學習失去興趣的人變得喜歡上英語課了。

課堂是教學中最關鍵的一個環節，怎樣使得每天45鐘的課堂更加高效是每個教師都要考慮的問題。多樣化的學生和課型就決定了我們必須采取多樣化的教學手段！

編輯 董慧紅