如何構建高中語文高效課堂

摘 要：新課程改革的不斷推進，使越來越多的教育工作者關注如何創建高效、優質的課堂，縱觀傳統的高中語文課堂，存在著較多的問題，如，效率較低、教學質量提升慢等。因此，結合高中語文教學現狀，立足高中語文高效教學的意義，進行高中語文高效課堂構建策略的探索，有效地提升學生對語文的興趣，力爭構建高效的課堂教學模式。

關鍵詞：高中語文；高效課堂；探索

長時間的知識積累是語言學習的必經之路。高中語文的學習更是語言學習的基礎。不過，高中語文的教學與其他階段的語文學習有著很大的區別。除了要面對高考的壓力之外，更要實現語文藝術的教學，這在某種程度上加大了高中語文教學的難度。在傳統的高中語文課堂教學中，老師與學生地位懸殊，降低了學生學習的主動性，致使語文的教學質量得不到有效的提升，但高中語文教學對學生傳統文化素質的培養具有至關重要的作用。高效課堂的構建將打破傳統的教學模式，為學生的終生學習打下堅實的基礎。

一、高中語文教學現狀

在傳統高中語文課堂教學中，老師在講臺上滔滔不絕地講，學生只是被動地只聽不說，結果就是對于語文知識的理解都是老師的想法，很少有學生獨立思考的見解，學生缺乏自我意識，只是處于一種被動的學習狀態，這與現下所倡導的學生主體學習狀態相背離。

二、高中語文高效課堂的內涵

高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，是指在平時的課堂教學中，通過教師的引導，學生積極主動地學習思考的過程。在單位時間內（一般是1節課內），高效率、高質量地完成教學任務，促進學生高效發展。高效課堂一方面是作為主導的老師，另一方面是作為主體的學生，讓老師的教學負擔得到減輕，教學效率得到提高，讓學生的課業負擔得以減少，學習效率提高，最終提高整體教學質量。

簡而言之，高效課堂就是以最少的投入獲得最大的收益。可以從兩個方面體現：一是教學效率，學生在課堂上的收益程度。二是學生效益，學生在課堂上的積極主動性。只有這兩個方面有機結合，才能稱之為高效課堂。

三、高中語文高效課堂的意義

1.有助于幫助老師優質地完成課堂教學任務

眾所周知，語文老師的課堂教學任務就是在規定的時間內，讓學生得到豐富的語文知識。高效語文課堂不僅能夠協助教師提高課堂教學的有效性，而且能使教學達到完美的預期效果。

2.有助于幫助學生提高課堂知識的接受度

高中語文雖然不像數理化那樣抽象，但是由于傳統教學方式的影響，難免枯燥乏味。學生只是把老師所講的知識做筆記記錄下來，缺少融會貫通的過程。高效的語文課堂教學，將通過多樣的教學方式，激發學生的學習興趣，讓興趣這個最好的老師引導學生更深入地挖掘語文知識的寶藏。

3.有助于充分發揮教學體制改革的作用

高中語文高效課堂，要求在有限的教學時間內，提高教學效率，最大限度地完成教學任務，保證教學質量。這不僅有利于高中語文教學課堂的改革，而且為其他學科的改革做出了示范性指導，從而促進了整個教學體制的改革。

四、高中語文高效課堂的構建策略與方法

教學策略是完成教學過程的教學思想、方法模式、技術手段這三方面動因的集成。教學策略是為實現教學目標制定并執行的整體方案。它包括教學過程的合理組織，教學方法和教材的合理選擇，教師與學生所遵守的教學程序的制定。

長期以來，語文學科偏重于“怎么教”，但忽略了教學內容的選擇。這就導致了語文學科的教學目標不夠明確，在教學課堂中產生了低效的局面。所以，在教學中精準地抓住教學目標，選取合適的教學內容，是構建高中語文高效課堂的關鍵。

1.創新教育理念

教育不是挖掘分數的機器，更不是升學的工具。教育的本質在于人類生命的健康成長。正確認識教育的本質，有助于理解教育的真諦。

語文教學與其他學科的教學有本質的區別，它是以語言文字的理解與運用為核心，在教學中，把情感教育與學習方法融合在一起，才能使學生的語文素養不斷提升。

2.充分的課前準備

教學目標是教師授課的方向指引，是判斷教學有效性的依據。高效教學的關鍵在于精準地落實教學目標。在制訂教學目標前，領會目標要求，融會貫通，理解把握教材內容，分析學生情況。只有經歷了這樣的過程，教學目標才會了然于心。語文教學不是一次性完成的，它是具有連續性、反復性和階段性的。所以，教師要確立教學目標、單元教學目標，確立每一節課的目標。針對不同的課程做到有的放矢。深入研讀語文課本，把語言文字與思想內容都了然于胸，抓住文章中心，記錄心得體會，拋開教學參考書，提出自己的見解與問題。

3.情景式高中語文教學課堂的創建

將生活與實踐融入高中語文教學課堂，是高效教學課堂模式的重要手段。如，《紅樓夢》中林黛玉進賈府的情景，我們可以通過分角色演繹，讓學生通過角色的扮演，更加深刻體會人物的性格特征。同時也可以提高學生的熱情，活躍課堂氣氛。

在高中語文課堂中，老師如能巧妙地導入新課，可以使學生對語文的學習產生更多的求知欲，集中學生的注意力。富有藝術性的課堂導入，將會對學生產生更大的吸引力，達到事半功倍的效果。

4.師生互動的語文課堂教學模式

“自主、合作、探究”的學習方式是《普通高中語文課程標準》所倡導的學習方式，使學生成為學習的主人，擺脫被動學習，是老師的責任與使命。學生在老師的指導下，通過自己的思考、探索、實踐獲取知識，在主動求知的過程中，獲得珍貴的學習體驗。例如，在學習高中語文詩詞中，采用師生互動的學習方式完成課堂教學任務，營造“自覺學”“自己學”的氛圍，促進師生間、同學間的相互交流，提高語文課堂的教學效率及學習效率。

隨著社會的發展，生活節奏的加快，社會競爭也日趨激烈，這就要求學校培養出更加高素質的人才。高效課堂教學通過提升學生的主動性、參與性，培養學生的探究能力和學習意識，讓學生適應當代生活的發展需求。當前高中語文高效課堂的研究已經取得了一定的成果，構建高效課堂，還需全體教職員工的共同努力，讓教學質量得以提高，課堂教學改革得到質的飛躍。

參考文獻：

[1]李炳亭.高效課堂[M].濟南：山東文藝出版社，2011.

[2]李彥冰.課程評價論[M].上海：上海教育出版社，2012.

編輯 董慧紅