如何提高學困生在高中化學學習中的有效性

摘 要：在高中化學教學工作中，如何幫助學困生走出困惑？通過文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法對當前高中化學課堂的教學現狀以及學困生的成因進行調查，發現存在的一些問題，并針對這些問題提出可行的發展對策及合理化建議，提升學生對知識的感悟，切實提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：高中化學；學困生；有效性

學困生指的是智力發展正常，但是學生實際的學習情況沒有達到新課程標準要求的這部分學生。在當前教學中，學困生是普遍存在的。余文森教授認為：“課堂教學的有效性雖然表現在不同層次上，但學生是否有進步或發展是衡量教學有效性的唯一指標”。

一、高中化學課堂教學中存在的一些問題

中學教育大部分都是追求升學率，所以擺脫不了應試教育的束縛，導致現在的高中教學普遍存在著一個現象就是“教師講，學生聽；教師寫，學生抄；重知識，輕能力；重分數，輕素質”，學生課業負擔越來越重，學習積極性不高，又加上剛剛進入高中階段的學習，很多學生往往適應不了這種難度較高的化學學習，導致很多學生對化學不感興趣，學習困難甚至產生厭學情緒，因此如何提高學困生在高中化學學習中的有效性，成為擺在我們每位高中化學教師面前的事實和責任。

二、在高中化學課堂教學中產生學困生的原因

1.學生自身的內部原因

高中化學是繼初中化學教育階段的高一層次的教育。剛進入高中階段學習的學生由于受到初中教師的教法、自身的學法等因素的影響，往往不適應高中化學的學習，所以很多學生難以應付繁重的課業量，學習態度不端正，思想上比較松懈，缺乏高中學習的緊迫感，把學習看成是一件苦差事，沒有一定的學習目標，不知如何學習，也不感興趣，貪玩、課堂上精神不集中，得過且過，對學習行為完全是一種被動的應付。有的學生偶爾學到一點知識，只是一知半解，未能全部掌握，學習也是浮于表面，這種學習狀態對以后的學習產生了一定的障礙。這些學困生的存在在一定程度上影響著高中課堂的教學質量。

2.外部條件的原因

受應試教育的影響，目前高中教學和學習任務仍然比較繁重，再加上化學學科具有深，雜，混，邏輯性、實驗性較強等特征，對學生知識的橫向聯系和綜合程度以及學習能力的要求都有所提高。而且高中化學課堂仍然是以教師為中心的教學模式，教師在教學的過程中完全控制著教學的節奏，學生只是被教師一味地灌輸知識，幾乎沒有交流互動的機會，限制了學生思維的發展，導致很多學困生對知識的理解與掌握有一定的難度，連續學習過程中的疑問積累，使他們跟不上集體學習的進程，導致學習的分化，逐漸產生厭學情緒。

三、提高學困生在化學學習中有效性的對策

1.深入了解學生，激發學生的學習興趣

學困生的轉化是一個長期的過程，真誠的愛是轉化學困生的前提，想要轉化學困生，提高學困生的學習積極性，就必須深入地充分了解這個學生的特性，只有這樣才能準確地指導他的學習。首先必須了解這個學生的學習、生活和個性心理。其次，要承認學生的個體差異，要公正地對待學生，了解學生知識欠缺在什么地方，在教學中要“因材施教”，狠抓薄弱環節。

2.對學困生實施分層教學，發掘閃光點，促進學困生的轉化

學困生的基礎普遍較差，如果在化學課堂教學中教師仍然對學困生和其他的學生制訂統一的教學目標，就會使得學困生更加感到學習吃力，從而放棄化學的學習，化學教師在備課的時候應該仔細研讀教材，根據學生的實際情況，制訂出不同的教學目標，讓這些學困生通過自己的努力就能達到一定的教學要求，正確地認識自己，來增加學生學習的自信心。例如，在學習醛的知識時，只要求這些學困生知道銀鏡反應的現象以及新制氫氧化銅與醛反應的現象，并且知道具有醛基的物質都能發生類似的反應就可以了。另外，對部分學困生要想一兩個月或輔導三、五次就能使成績有很大的提高是困難的，因此要進行課后的分層輔導，幫助他們盡快地趕上班級的學習進度，在課堂上多鼓勵他們開口回答問題，以鼓勵、表揚為主，充分調動學生蓬勃向上的積極性，從而激發他們的內在動力，產生良性循環。

3.善于反思，及時做好課后的反饋工作

在實際教學中教師要在課后及時反思自己的教學設計，總結教學中的經驗和不足，及時查看教學內容是否合理。其次，教師應該多與學生進行溝通和交流，及時觀察學生在課堂中的表現以及學習成績的變化，從側面折射出課堂的教學效果。最后，還要經常邀請同事或專家來對自己的課堂教學進行聽評，多交流教學經驗，吸取別人的成功經驗，發現自己在教學過程中的不足，及時進行修正，從而有效地提高課堂教學效果。

四、結論與建議

總之，在各科的學習中都存在著學困生，我們能做的就是慢慢地引導、轉化學困生，讓這部分學生也能盡快地趕上班級的教學進度。但是完成學困生的轉化不是一蹴而就的，它是一項長期而艱巨的任務。這就對高中化學教師提出了更高的要求，需要高中化學教師在激發學困生學習興趣的基礎上，加強與學困生的交流，并對學困生實施分層教學，以便更好地輔導學困生，只有這樣才能從根本上完成化學學困生的轉化。

參考文獻：

[1]劉丹丹.高中化學學困生的成因以及對策分析[J].高中數理化，2012（12）.

[2]胡勇.高中化學學困生現狀及轉化措施研究[D].江西師范大學，2005.

編輯 馬燕萍