怎樣在歷史教學中培養學生的憂患意識

一個人的成長與發展、成功與幸福都離不開正當的競爭和合作，現如今競爭越來越激烈，作為一名新時代的中學生，就應該以積極的姿態主動迎接不同的挑戰?？墒牵F在的中學生缺乏磨煉與考驗，因為他們在長輩的呵護與照料下，經不起生活的打擊與挫折，殊不知“生于憂患，死于安樂”。因此，在歷史教學中培養學生的憂患意識是目前一項非常重要的任務，下面是我在高中歷史教學實踐中的淺顯嘗試，僅供大家參考。

憂患意識是一種防范意識，是一種清醒的預見意識，是一種責任感、危機感、使命感、緊迫感，蘊含著強烈的探求精神。可是，現在的中學生卻沒有這種意識，因為他們大多是獨生子女，他們是家中的“小皇帝”“小公主”，大部分學生生活在幸福美滿當中，優越的環境讓他們錯誤地認為“生活到處充滿陽光”。因此，在歷史教學中，我們應該把責任教育、愛國教育擺在重要的位置，通過多種多樣的教學形式來增強學生的憂患意識，喚起他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情懷，激發他們奮力拼搏和積極進取精神。例如，在教學《中國古代的發明和發現》時，我不但給學生講解我國的“四大發明”是值得每一個中國人自豪和驕傲，還講解了西方一些國家的有些科學技術非常先進，讓學生明白，我們并不是高枕無憂，只有不斷努力，不斷進取，才能立于世界不敗之林；在教學《甲午中日戰爭和八國聯軍侵華》時，我這樣給學生說：“正是由于西方列強的入侵，我們才意識到了自己的落后與貧窮，才出現了一批批憂國憂民的仁人志士，如果我們國家不強大，我們就會“挨打”；在教學《開創外交新局面》時，我這樣教育學生：“夜郎自大讓我們又落后了”；在教學《抗日戰爭》時，讓學生們明白了：我們不能陶醉于過去，如果不求上進，如果不求發展，我們定會落后，定會被時代所淘汰。

俗話說得好，生于憂患，死于安樂，希望學生同憂患意識同在，沒有了憂患也就沒有了希望。在今后的教學中，我將繼續培養學生的憂患意識，因為只有有憂患意識的人，才會有希望，才會有責任。

參考文獻：

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編輯 鄭 淼