高中數學課堂教學應“求新、求活、求實”

摘 要：從教學理念“求新”、教學方式“求活”、教學效能“求實”等三個角度，對高中數學課堂教學活動的開展進行了粗淺闡述。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；求新；求活；求實

課堂教學是一項系統、復雜的“工程”，在實際教學活動進程中，需要對教學活動構建要素進行深刻、細致、深入的分析和思考，并進行綜合“考量”，甄選出有的放矢的教學策略或手段。當前《普通高中數學課程標準》在學科教學各個領域的滲透和實施，更是賦予了課堂更加豐富的目標和內涵。但部分高中數學教師創新意識不強，課堂教學存在教學理念“陳舊落后”，教學方式“一以貫之”，教學內容“千層不變”等問題和現象。而教育學指出，課堂教學應具時代性、體現創新性、展示發展性等特點。高中數學課堂教學應深入貫徹落實《普通高中數學課程標準》要求，教學方式更具多樣性，教學內容更應遵循高考發展趨勢。本人現就切身教學實踐體會，對高中數學課堂教學進行粗淺論述。

一、課堂教學應“求新”，滲透課改教學理念

思路決定出路，思路的確定受到思想理念的“渲染”。先進的教學理念促使教學實踐工作者樹立與時俱進的教學價值觀和教育觀。新時期的課堂教學滲透和落實的是以素質教育、能力培養為主要內涵的課改標準。筆者以為，高中階段包括數學學科在內的知識學科教學應以能力素養培養為永恒不變的“主抓手”和“主旋律”。高中數學課堂教學要實現“新”，首先就是要實現教學理念、教學觀念的“新潮”“新穎”，應將對學生學習能力培養作為開展課堂教學的永恒目標和追求。高中數學教師應將先進的教學理念滲透到教學活動之中，樹立以學生為核心，能力為要義的教學觀念，開展豐富多樣的教學活動，改變以往“分數論英雄”“成績看學生”的落后教學理念和模式，讓新課標理念要求在高中數學課堂“生根開花”。教師在課堂教學中，應有意識地組建互補型的“合作團隊”，將課桌組合成“馬蹄形”的樣式，開展教學實踐活動，使高中生在新型課堂布局中的主體特性得以充分展現，這樣更便于師生之間的交流互動，使整個課堂教學充滿新鮮“元素”。

二、課堂教學應“求活”，教學方式多樣靈活

人們在探索課堂教學活動方式的進程中，形成和發展起來了許多教學手段和方式，這些教學手段和方式在促進教學進程，實現教學相長上發揮了顯著作用。常言道，“教無定法，貴在得法”。這就對課堂教學活動方式提出了新標準、新要求。筆者以為，課堂教學不是一成不變的固定模式，而是受到眾多教學因素影響，千變萬化的發展模式。高中數學課堂教學方式應體現“活”的特征，針對不同教學實際，采用靈活多樣、有的放矢的教學方式，使高中生能夠在針對性、靈活性的教學活動中，教與學的雙邊效能得以有效提升，師生之間的能力素養得以有效提高。如在“平面向量的坐標運算”一節中“向量定比分點的幾何運用”案例課教學中，教師根據以往教學經驗發現，此類型解題活動是高中生解答問題的“軟肋”。因此，在“如圖所示，已知在一個直角坐標系中，有A，B，C三個點的坐標分別為（4，0）、（4，4）、（2，6）觀察圖像，試求出線段AC與OB之間的交點P的坐標值”案例教學中，教師解析案例過程中采用探究法教學方式，組織學生開展探究分析案例條件、推導解題思路等活動，學生通過動手實踐、思考分析指出，本案例實際是運用向量的坐標運算以及向量共線的坐標表示的綜合應用題。要求交點P的坐標，只要求出AP與AC、OB與OP之間共線就行。高中生進行解答問題活動，教師強調指出，本題解答的關鍵是尋找到等量關系，即符合共線的條件。在此過程中，教師針對高中生解題的實際情況，通過學生親身參與探析的探究式教學方法運用，并滲透合作學習法、討論辨析法、互動討論法等教學方式，使學生能夠準確掌握解決此類案例的解題策略，有效提高了案例教學效能，切實提升了數學學習技能。

三、課堂教學應“求實”，緊扣高考政策精髓

高中生在學習數學知識、提升數學技能的目的之一，就是為了更好地適應高考政策要求，更好地展現數學素養。筆者發現，部分高中數學教師在課堂教學活動中，缺少融入高考數學政策的內容，不能用長遠的眼光思考教材、運用教材，導致課堂缺少“實在性”。教學實踐證明，教師在課堂中融入高考政策內容，展示高考要求趨勢，能夠使課堂更加“實在”，更具“實效”。因此，高中數學課堂教學應緊扣和遵循高考政策目標要求，在每一節數學知識或案例教學中，有意識地將近年來的高考政策對此方面的考查要求以及命題趨勢進行呈現和展示，讓學生進行領悟和實踐，從而逐步樹立和形成與高考政策能力培養要求相適應的數學技能和素養。如，在三角函數的圖像性質復習課講解中，在案例講解結束后，教師結合近年來的高考數學要求，向學生指出三角函數的圖像和性質經常與方程、不等式相結合，這是近年來高考政策考查三角函數的一個發展趨勢，同時，題型多以填空和選擇為主。同時，用投影儀展示近兩年的高考模擬試題進行針對性的解讀和分析。值得注意的是，高中數學教師要認真做好課前準備工作，開展系統深入地研析高考政策內容工作。

以上是筆者對新課改下的高中數學課堂教學活動的粗淺闡述。在此期望更多教師參與高中數學課堂教學實踐，共同推進課堂教學進程，提升教學活動效能。

編輯 鄭 淼