探討高中語文作文教學中的弊端與創新

摘 要：《普通高中語文課程標準》對高中作文提出了一定的要求，在文字功底達到標準的基礎上，越來越重視文章思想的表達和學生個性的彰顯，不僅要求作文的內容要充分具體，更需要文章的結構合理，作者所要表達的思想明確，感情真摯。教師在進行高中作文教學時，一定要注意這些方面的培養，創新作文教學方法，使學生的寫作水平得到有效的提高。

關鍵詞：高中語文；作文教學方法；創新

一篇好的作文不僅要有嚴謹的遣詞造句，同時，還要有作者自己明確的觀點以及獨立的思想。高中時期，學生的思想和行為都相對比較成熟，對一些事物也會有自己的想法，尤其是在寫作文的時候，必須要有自己明確的觀點，而一篇作文也最能體現學生的綜合語文素質，高中作文對學生的要求也是非常高的，這些不僅體現在對學生的寫作要求上，同時，也要求學生有自己的想法。本文主要結合高中語文作文的教學現狀，闡述了對高中語文作文教學的創新實踐。

一、高中語文作文教學現狀

受應試教育的影響，教師對語文作文的重視不夠，尤其是對學生作文的批改，往往缺乏具體實際性的建議，使學生對自己的作文沒有一個更好的認識，教師認為作文拉開分數的概率不是很大，所以在教學時，將重點更多的是放在基礎知識和閱讀方面，這使學生對作文的練習時間不斷減少。教師在教學中會根據作文材料給學生定一個或是幾個主題，剝奪了學生思考的機會，這使學生在寫作時幾乎全是以教師給的角度去寫作，這在很大程度上限制了學生的成長，因為學生缺乏對作文獨立思考的能力，使學生的作文水平不能得到有效的提高，也是現在出現許多套作式作文的原因之一。再有就是因為學生的閱讀面不夠，寫作不僅需要好的文筆，同時也需要一定的知識面，如果學生一直用幾個常用的素材進行寫作，只會讓自己的作文越來越缺乏營養，所以會有一些套作式作文的產生，這也是因為學生缺乏獨立思考造成的。這些原因，都會使學生對待作文不夠積極，甚至是應付差事。

二、高中語文作文教學的創新實踐

1.發揮學生的想象力，激發寫作興趣

語文教師在進行作文教學時，會更關注學生寫作能力的培養，從而忽略興趣對學生寫作能力提高的重要性，因為缺乏興趣使學生在進行寫作時往往會感到枯燥，對寫作產生排斥。高中生都已經有了自己的思想，對一些事都有自己的想法，為了讓學生對寫作提起興趣，教師在平時的教學中要考慮到這一點，教師可以通過激發學生的想象力，讓學生對寫作提起興趣，高中生一般都比較喜歡看魔法片，如，“哈利波特”系列，教師可以讓學生寫一篇關于魔法的作文“如果你也有魔法”，讓學生根據這一主題展開自己的想象，讓學生自己去思考，只要情節合理，怎么天馬行空都可以，學生會為了寫好作文去看有關魔法的電視或是書籍，這對學生進行寫作都是非常有幫助的，也會為學生寫作養成一個好的習慣。

2.創設教學情境，引起學生情感共鳴

教師在進行語文作文教學時，要善于利用情境進行教學，激發學生的情感，這對學生寫作也是非常有幫助的，教師可以在課堂上放映一期《變形記》的視頻，讓學生將自己看后的感想寫出來。通過城市少年與鄉村少年的互換以及彼此的經歷，引導學生感受不同生活環境下人的成長，學會與同學和家長相處等等，學生通過對短片的觀看，都會觸碰到自己心靈上的那個點，學生在寫作的時候也就更加具有真情實感，這對學生寫作能力的提高也是很有效的。

綜上所述，語文教師在進行作文教學時，為了讓學生的寫作水平得到本質性的提高，要更加關注對學生能力的培養，讓學生從根本上學會寫作，要創新作文教學方法，讓學生自己去思考，自己去體會，在不斷的練習中提升自己。

參考文獻：

[1]張玉華.高中教學中的作文命題現狀[J].黑龍江教育學院學報，2011（07）.

[2]肖平.淺談高中作文寫作的問題及對策[J].科學咨詢：教育科研，2012（8）.

編輯 薛直艷