淺談如何在化學課堂中加強學生的自主性學習

實施生本教育以來，構建以學生為主體的有效課堂成為課堂教學的追求。有效的課堂活動能使學生積極參與活動，積極探討交流，以自主學習為主，讓他們感受到學習的快樂，并體驗成就感，從而得到全面發展。

本人認為，可以從以下幾個方面入手構建高效課堂，加強學生的自主性學習：

一、重視教學目標的制訂

教學目標是整個教學活動的中心，它控制和調節著整個教學過程。教師在設計課堂活動時要緊緊圍繞教學目標，并考慮所設計的教學活動是否富有情趣和吸引力。在突出教學目標的前提下，以學生為主體，突出學生自主學習，以教師為主導是制訂教學目標的主要原則。

二、重視分層教學，注重情感教育

教師在設計活動時要充分考慮學生的差異和不同的學習需求，體現分層教學，為他們設計不同的探究內容和不同的練習，力爭讓不同層次的學生通過自主學習后都有所提高，并且獲得成功的體驗，從而激發他們的學習興趣。

三、重視情境創設

教師精心創設良好的教學情境，使學生由情入境，情境交融，學習欲望達到旺盛狀態，教學過程就會收到事半功倍的效果。在教學過程中，每一節課的成功，都是教師創造性勞動的成果。重視學生的主體地位，發揮教師的主導作用，創設最佳教學情境，使學生在良好的教學氛圍中自主學習，這也是全面提高化學課堂教學質量的保證。

四、重視學法指導

在化學教學過程中還應強化學生學習方法的指導，優化學生的學習方式。學生有了好的學習方法，就能舉一反三，會學、能學。學習方法的指導可以從以下三個方面入手：一是課內學習方法，教給學生如何聽課，如何記筆記，如何質疑，如何交流探究；二是課外學習方法，讓學生知道預習的方法，復習的方法，如何課外閱讀的方法；三是一些具體學習方法的指導。

五、注重學生分組實驗

化學實驗可以讓學生充分自主學習，可以從以下幾方面入手：一是把分組實驗設計成探索性實驗，進行探索式教學。二是在確保安全性的前提下，盡可能地安排邊講邊實驗課。

總之，在化學教學的各環節培養學生的自主學習習慣和能力，教師要把主動權交給學生，讓學生“在學習中學會學習”，真正成為學習的主人。

編輯 馬燕萍