努力改變教育模式 構建快樂高效課堂

摘 要：作為一名教師，最大的快樂就是能讓學生對學習充滿濃厚的興趣，積極主動快樂地去學習。要想做到這一點，最基本的前提就是學生愿意上你的課，期待你的課。那么，教師怎樣才能做到這一點，構建快樂高效的數學課堂呢？

關鍵詞：教育模式；小組合作學習；課堂效率

作為一名教師，最大的快樂就是能讓自己的學生對學習充滿濃厚的興趣，積極主動快樂地去學習，讓學生得到較大的發展。要想做到這一點，最基本的前提就是學生愿意上你的課，期待你的課。讓學生在你的課堂上，有一種快樂的體驗、成功的體驗、滿足的體驗。如果我們能夠做到這一點，就不怕抓不住學生，就不怕課堂效果不好，當然也就不用擔心學生不把心思放在數學上面了。那么，我們怎樣才能做到這一點，構建和諧快樂高效的數學課堂呢？

假期通過對張卓玉先生的《構建教育新模式》一書的學習，我認識到教學改革是課程改革的關鍵所在，教學模式的合理構建，在教學過程中處于重要地位。同時，我也深深地意識到我們數學課堂的不盡如人意，與我們的教學模式有直接的關系。我們習慣的做法是教師講，學生聽，事實已經證明這種模式的效果不是讓人很滿意。而張卓玉先生在《構建教育新模式》一書中為我們指明了方向：重建教育新模式——“小組合作學習”。

重建教育新模式就要求我們必須轉變觀念，明確誰是課堂的主體，誰是課堂的主人，其實答案毋庸置疑是學生。既然是學生，老師就要將課堂放手給學生，讓學生自己做主，教師做好一個引導者、點撥者就可以了。如果從幼兒園開始，學生就開始學會自己學習，那么學習就不用被動了，就不會有學生被迫坐在教室聽課，而是很想坐在教室去學習，學更多有利于自己發展的知識，就可以達到事半功倍的效果，所以在今年的高三復習中，我盡量引導學生自己去理解，自己去發現問題，自己去解決問題，而我是隨時指導他們去學習的導師。教會學生自己去學，而且能學會更多的東西，并能充分地去利用。

“小組合作學習”這一教學模式，它讓學生真正成為學習的主人，不僅充分發揮了師生間、生生間的相互交流、協作功能，而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師點撥等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，極大地激發了學生的學習熱情，挖掘了個體學習潛能，使學生在互補促進中共同提高，較大地提高了課堂效率。

在接下來的工作中，我會努力地去踐行新的教育模式，去探索如何做好一個導師、一個助手，引導學生做自己課堂的主人。我還會繼續研讀《構建教育新模式》這本書，咀嚼書中的精華，不斷地提升自己。

編輯 馬燕萍