模塊化教學在中職數學教學中的運用分析

摘 要：隨著目前教育事業的不斷革新，我國教育事業得到了突飛猛進的發展和進步。在這樣的大背景下，中職數學教學也逐漸受到廣泛的重視和關注。所以，主要針對模塊化教學在中職數學教學中的運用分析的教學問題說出幾點經驗，希望能為其他模塊化教學教育者提供一些參考依據，共同為模塊化教學在中職數學教學中的運用分析教育事業做出一份貢獻。

關鍵詞：模塊化教學；中職數學教學；探究

在教育教學的過程中，我國的中職數學教學取得了很大的進步和發展，但是，在看到進步的同時我們也應該明白一個重要的哲學道理，那就是事物都是具有兩面性的，有好的一面就一定有不好的一面。在這樣的大背景下，我們必須轉變以往的教學方式，將以往的教育教學弊端轉變成現在的教學優勢，而針對中職數學教學的現狀，筆者認為要想改變這一現狀，我們要做到的還有很多很多。筆者經過多年的經驗和教訓以及一些專業知識，認為主要應該做好以下幾點。

一、利用模塊化教學，創設氛圍，樂于探究

中職教育教學是一個重要的教學團隊，在教育上有些時候要比其他一些高校更難以實施。眾所周知，中職學生的基礎并不十分牢固，在教學的很多時候，中職學生并不能很好地接收教育教學內容。所以，在教育教學的時候，教師可以依據模塊化教學來實現，創設氛圍，樂于探究。例如，在學習“三角形兩邊長之和大于第三邊這一定理”的時候，我們就可以將學生平常學到的一些知識進行整合，形成一個知識模塊來教授。而教師們在教授三角形兩邊長之和大于第三邊這一定理的時候，就可以將物理中和地理中的一些知識融會貫通。又如，數學中的應用題也常常需要我們利用速度來算出距離或者是所需時間。這種時候，我們不難發現，其實可以利用物理中常使用的速度等于距離除以時間的定理來計算，這樣對于學生掌握起這些有聯系的知識就會更加容易。學生在數學課上學習過一遍的知識，在物理課或者是其他課上又可以學到一遍，這樣相當于是學了兩遍知識點，而且就一些學科中間常用的知識點，可以讓學生將知識形成模塊，在使用之中更加熟練和便利。這是一舉多得的教學方法，也是一舉多得的學習方法。

二、利用模塊化教學，提出問題，引導探究

在以往的數學教育教學中，主要還是以教師的單方面講授為主，學生主要負責的是接受信息，然后消化信息，在學習的過程中和家庭作業、課后作業以及考試中不斷強化自己已經學習到的知識點。這樣的教育教學并不適合一般的學生，經過實踐和時間的檢驗，它不僅適合中職院校，也適合普通高校。所以，在教學這條路上，很多的教育者都提供了改革措施和教育轉變措施，其中一個很有名的就是素質教育模式的提出和實施。針對中職教育而言，以往的教育教學并不完全適合學生學習，他們的學習積極性大打折扣，同時也使得學習的成效十分有局限。所以，中職教育教學之中，模塊式教學更受到學生和教師的喜愛。在教授數學這門課程的時候自然也是不例外的。

關于利用模塊化教學，提出問題，引導探究這一塊，我們有必要做的事情，就是讓學生在學習的時候，系統又有條理地學習一些知識點和難點。教師可以在教授數學的時候，首先將這節課要學習的知識做一個全面了解，然后結合生活中的實例來舉例引出話題以引起學生的學習興趣。然后再利用班級學生自身的一些學習特點，將班級的學生根據若干的比例來進行分組，讓他們在接收了教師的問題以后，自主討論問題。然后在規定的時間里，讓學生小組中的每一組派一個代表講授自己組員所討論出來的結果。并在這個過程中提出自己組員在討論中無法自己解決的問題，教師將這些問題集合起來，再進行二次討論，看看其他有沒有哪一組能夠解決問題的。最后，剩下無法解決的問題由教師統一講解，并且在課程的最后，教師可以利用模塊式教學的方式來幫助學生把知識點整理一遍，形成一個完整的知識模塊，幫助學生記憶。

這樣的教學方式，不僅可以幫助學生在討論的時候牢牢記住知識點，并在后來的實踐和時間里學會融會貫通，同時，課程快要結束的時候，學生也可以接收教師的模塊整理結果，進行二次回顧和更新知識點，使知識點形成一個完整的體系，幫助學生更好地學習和復習。

三、利用模塊化教學，注重過程，體驗探究

在傳統的教育教學中，教師最為在意的就是學生在每一次大大小小的考試之中的成績。但是，卻并沒有實際去關注學生的學習過程。在這樣的大環境下，學生在學習的時候其實是很不積極的。所以，針對這一點，我們就有必要轉變目前的態度和觀念，將教學方式轉變成模塊式教學方式。

利用模塊式教育教學方式來教授學生數學知識，利用數學知識、物理知識、化學知識、地理知識等知識之間的關聯性和貫通性，幫助學生更好地將不同學科之間的知識相互聯系起來，在學習和后來的運用之中能夠更好地融會貫通。因為數學是一門基礎性的學科，物理中和化學中有很多需要計算的知識點，而在自然地理之中，像是太陽高度角、時差等都需要學生運用計算來完成。所以，數學是最需要利用模塊式教育教學的科目。而且，模塊式教育教學方式，更加注重學生在進行數學學習時的過程，能夠更好地關注學生們的學習動態，幫助教師教學，也在學生有問題的時候及時幫助他們解決問題。這是一舉多得的好方法。

綜上所述，筆者在經過多年教育教學之后，吸取了很多的經驗和重要的教訓，認為中職數學教學中的探究式學習要求我們做好以下幾點：創設氛圍，樂于探究、提出問題，引導探究、拓寬途徑，整合探究、注重過程，體驗探究。只有這樣，我們才能真正的拓展中職學生思維，實現中職教育的騰飛。

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編輯 薛直艷