如何開(kāi)展高中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀課堂

摘 要：什么是任務(wù)型閱讀課堂？任務(wù)型閱讀課堂是一種新式的教學(xué)課堂，是以閱讀文章為主要目的和任務(wù)，整個(gè)課堂為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而服務(wù)，而且體現(xiàn)老師的教學(xué)成就也不是僅僅通過(guò)單一的考試成績(jī)反映。任務(wù)型課堂興起于20世紀(jì)80年代，是一種新式的第二語(yǔ)言教學(xué)法，以交際語(yǔ)言教學(xué)思想為背景。在任務(wù)執(zhí)行的過(guò)程中，可以讓學(xué)生使用英語(yǔ)，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通、學(xué)生與老師之間的溝通，極大地提高其溝通能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型；閱讀課堂；高中英語(yǔ)

一、開(kāi)展高中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀課堂的意義所在

開(kāi)展高中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀課堂對(duì)于高中學(xué)子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著諸多益處。（1）在任務(wù)型閱讀課堂中，可以提高學(xué)生的溝通能力，因?yàn)樵谶@一過(guò)程中，需要學(xué)生更多、更主動(dòng)地與同學(xué)和老師交流。（2）可以使學(xué)生變得更聰明，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，學(xué)生圍繞閱讀任務(wù)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，不斷地進(jìn)行獨(dú)立思考，在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到問(wèn)題，但他們會(huì)主動(dòng)地尋找答案，從而開(kāi)拓了他們的視野；（3）開(kāi)展高中英語(yǔ)任務(wù)型課堂，對(duì)于老師的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能有著很高的要求，因此有利于推動(dòng)老師更主動(dòng)地加大自己的知識(shí)儲(chǔ)備和提高自己的教學(xué)技能，并且根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

二、高中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀課堂的開(kāi)展策略

整個(gè)任務(wù)型閱讀課堂可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)，即任務(wù)前、任務(wù)環(huán)、任務(wù)后。

1.準(zhǔn)備任務(wù)階段

首先，老師要根據(jù)自己本班學(xué)生的英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合高中英語(yǔ)教材的內(nèi)容、特點(diǎn)和任務(wù)為學(xué)生制訂恰當(dāng)?shù)拈喿x任務(wù)，或者為學(xué)生制訂階梯形任務(wù)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提高他們的英語(yǔ)水平。

其次，高中英語(yǔ)老師在教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)方面，既要與閱讀任務(wù)相符，又要貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的還是應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造這樣的教學(xué)環(huán)境，可以促使學(xué)生思考，在他們?cè)谶@樣一種環(huán)境中，能夠圍繞任務(wù)進(jìn)行自主性探究，讓他們真正地學(xué)習(xí)和體會(huì)到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。

2.執(zhí)行任務(wù)階段

首先，在讓學(xué)生執(zhí)行閱讀任務(wù)時(shí)，可以讓他們自己進(jìn)行分組，讓學(xué)生自己對(duì)閱讀任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。而老師在這個(gè)過(guò)程中則最好起到一個(gè)組織和引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，盡量做到不要隨便對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行判斷對(duì)錯(cuò)，保護(hù)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的勇氣。

然后，在任務(wù)型閱讀課堂中，學(xué)生執(zhí)行閱讀任務(wù)時(shí)，老師要轉(zhuǎn)變自己的角色，從主角轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)的角色，在學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性方面做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

最后，就是讓各組學(xué)生向班級(jí)和老師展示閱讀成果的環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，老師不僅要促進(jìn)各組學(xué)生之間的相互交流，又要對(duì)各組學(xué)生的展示成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)要指出學(xué)生不足的地方，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。

3.完成任務(wù)后

首先，要對(duì)學(xué)生展示成果中表現(xiàn)出來(lái)的普遍性錯(cuò)誤進(jìn)行講解，并對(duì)此進(jìn)行糾正指導(dǎo)。

其次，在任務(wù)后老師也要給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，讓他們鞏固重要的語(yǔ)法和單詞知識(shí)，提高他們對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的敏感度。

三、任務(wù)型閱讀課堂中有什么注意事項(xiàng)

在高中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀課堂的開(kāi)展中，也要關(guān)注以下一些注意事項(xiàng)。

在任務(wù)型閱讀課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，老師在講課中要注意語(yǔ)言的幽默性和生動(dòng)性，以引起學(xué)生的興趣。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者，就是說(shuō)以學(xué)為樂(lè)，才是最高境界。

在為學(xué)生制訂任務(wù)時(shí)，不僅要考慮到本班學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、水平、英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，還要對(duì)閱讀任務(wù)的難度設(shè)定有很好的拿捏，最好能夠讓學(xué)生循序漸進(jìn)，又能熟悉不同難度的任務(wù)。

在任務(wù)前營(yíng)造的教學(xué)環(huán)境要注重其真實(shí)性，讓學(xué)生了解到語(yǔ)言形式和情景的真實(shí)性，并且在這種環(huán)境中，老師要盡量讓語(yǔ)言的形式和情景符合日常實(shí)際用途和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓學(xué)生能夠充分感受到英語(yǔ)的美麗。

老師應(yīng)該允許在課堂上有多種多樣的展示方法。

1.模擬表演法

例如，在高中英語(yǔ)必修三中，第三單元的閱讀是一篇小說(shuō)——The million pound bank note。在任務(wù)型閱讀課堂中，可以讓學(xué)生在最后的成果展示環(huán)節(jié)中，將閱讀中的情節(jié)表演出來(lái)。

2.相關(guān)事例法

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，在教材閱讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，老師可以講述一些與教材閱讀相關(guān)的新聞，讓學(xué)生不單單一心只讀圣賢書(shū)，更對(duì)課堂外的“窗外事”有所耳聞。

3.列出圖表法

這是一種簡(jiǎn)潔明了的方法，在學(xué)生做任務(wù)型閱讀前，老師可以用到這樣的方法，讓學(xué)生對(duì)閱讀的教材有一個(gè)初步的理解，從而使他們做閱讀時(shí)更有效率。

高中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀課堂，將是一種教學(xué)新趨勢(shì)。開(kāi)展這樣的任務(wù)型閱讀課堂，自然有許許多多的意義，但是在開(kāi)展的過(guò)程中，老師不免會(huì)碰到許多困難和瓶頸，因此，需要老師的探索和努力，并且在這個(gè)過(guò)程中，老師要不斷根據(jù)時(shí)代的變化而更新自己的教學(xué)觀念和提高自己的教學(xué)能力，同時(shí)應(yīng)該站在學(xué)生的角度，來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，激發(fā)他們的興趣。

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編輯 馬燕萍