高中生物選修3教材中幾個問題的探討

摘 要：新課改后，高中生物選修3中的個別描述和前面的必修教材中的說法有些出入，經過幾輪的學習和教學后，還是覺得有些問題值得探討。同時也發現教材前后也略有修改，于是大膽提出看法，以供大家一起探討，同時也提高了認識。

關鍵詞：高中生物；教材；選修3；問題；探討；建議

新課改后，經過幾輪的學習和教學，筆者認為高中生物選修3教材中有幾個小問題值得調整和修改，現提出來和大家一起探討，由于本人知識面和認識深度的有限，不當之處敬請斧正！

專題一：“基因工程”的第一節中，對質粒的描述是這樣的：“質粒是一種裸露的、結構簡單、獨立于細菌擬核DNA之外，并具有自我復制能力的很小的雙鏈環狀DNA分子。”但是，在必修2教材的第六章的第二節的介紹中卻明確指出：“質粒存在于許多細菌和酵母菌等生物的細胞中，是擬核或細胞核外能夠自主復制的很小的環狀DNA分子。”很顯然，選修3中的描述是不準確的，質粒不僅存在細菌中，更不僅是“獨立于細菌擬核DNA之外”。所以，筆者認為，選修3中有關質粒的描述應該改為“質粒是一種裸露的、結構簡單、獨立于核區DNA之外，并具有自我復制能力的很小的雙鏈環狀DNA分子”。

另外，本節在介紹DNA重組技術的基本工具時，分別把基因進入受體細胞的載體比喻為“分子運輸車”。這是一個非常形象的比喻，直接增進了學生對三種工具的功能的認識和理解。但是，為與物質跨膜運輸中細胞膜上的載體區分，建議將選修3“基因工程”第一節中的“載體”改為“運載體”，這一方面可以與必修2教材中的描述保持一致，另一方面也可以方便學生的理解和記憶，避免混淆。

專題二：“細胞工程”的第二節中，在介紹生產單克隆抗體時，有這樣的描述：“哺乳動物感染病原體（如病毒、細菌等）后，體內形成相應的B淋巴細胞。”而結合教材必修3第二章第四節“免疫調節”中的描述，據我們的理解，B淋巴細胞（即B細胞）是造血干細胞在骨髓發育成熟形成的一種淋巴細胞，B淋巴細胞的形成不需要病原體（即抗原）的刺激。而在體液免疫時，B淋巴細胞在抗原的刺激下會增殖、分化形成效應B細胞（即漿細胞）。顯然，教材這里描述的B淋巴細胞應該是必修3中的漿細胞（即效應B細胞）。同時，本節中還有這樣的描述：“B淋巴細胞能分泌抗體，凝聚或殺死這些病原體。”而在必修3中卻明確說是由漿細胞（即效應B細胞）產生抗體，所以這里描述的B淋巴細胞也應該是效應B細胞（即漿細胞）。同理，生產單克隆抗體時與骨髓瘤細胞融合的也應該是效應B細胞（即漿細胞）。雖然廣義的B淋巴細胞可能包括效應B細胞（即漿細胞），但是筆者認為，在高中階段有必要明確區分狹義的B淋巴細胞和效應B細胞（即漿細胞）。

專題三：“胚胎工程”第一節中，在介紹卵子的發生時，有這樣的描述：“當在卵細胞膜和透明帶的間隙可以觀察到兩個極體時，說明卵子已經完成了受精，這是判斷卵子是否受精的重要標志。”絕大多數哺乳動物的第一極體不再進行減數第二次分裂，只有次級卵母細胞繼續減數第二次分裂產生一個第二極體，所以在卵細胞膜和透明帶的間隙只能觀察到兩個極體引。但是文中“說明卵子已經完成了受精”的說法有歧義，事實上，受精作用的完成發生在雌雄原核融合之后。教材在講述受精階段時的最后一句話是這樣描述的：“形成一個含二倍染色體的合子，也就是受精卵。受精過程至此結束，受精卵的發育也由此開始。”這句話也證實了只有當精卵的細胞核結合在一起，受精才真正完成。根據教科書的說法，哺乳動物體內不存在真正的卵細胞。倘若沒有受精，卵母細胞到一定時期會停止分裂；如果進行了受精，卵母細胞開始完成分裂并排出極體，但卵細胞已經不是單獨的卵細胞了。由此看來，精卵質膜的融合只是受精的開始，極體的形成與排放僅是受精過程中的一個階段。由此，建議將“當在卵細胞膜和透明帶的間隙觀察到兩個極體時，說明卵子已經完成了受精，這是判斷卵子是否受精的重要標志”改為“能否在卵細胞膜和透明帶的間隙觀察到兩個極體，這是判斷卵子是否受精的重要標志”。

因在教學中驚奇地發現現版教材在原版的基礎上稍有改動，如將“卵黃膜”改為“卵細胞膜”，將“卵黃膜封閉作用”改為“卵細胞膜反應”。雖然意思沒有變化，但是在字面上可以幫助學生的理解和記憶。筆者看到上述的修改才斗膽提出上面一些尚不成熟的個人看法，由于知識面和認識深度的有限，不當之處僅提出來供大家一起探討，同時也提高自己的認識。

編輯 韓 曉