天下大事 必做于細

摘 要：隨著教育改革的發展，教育具有更加深刻的理念，作為一名新時代的班主任，不僅要承擔其自身的課堂任務，更應該關注學生的日常行為，扮好管理者、教育者與組織者的角色，注重學生教育工作的發展。這就要求本主任在日常管理中要從小事做起，多聽、多看、多想、多評學生的行為及思想，更加全面地負責班級的管理工作，提高學生綜合素養。主要分析了班主任日常工作職責與基礎性工作。

關鍵詞：班主任；日常；工作

班主任的工作比較特殊，他不像其他學科的教師僅僅負責講課，班主任除了為學生講課之外，還要管理起學生日常生活中所發生的事情，擔負著塑造學生性格和心靈的雙重任務，這是溝通家庭教育與學校教育的橋梁，同時也是學生完美性格塑造的重要參與者。所以班主任在日常工作中每一個環節都應該謹慎、認真，切實從學生的角度為學生的一切而努力，解決學生在生活、學習、情感等方面的問題，為學生營造一個良好的學習環境。班主任的日常工作比較煩瑣，我們把它概括為七項注意事項，下面進行一一講述。

一、多鼓勵學生，給予他們信心

班主任是與學生接觸最多的教師，除了要給學生上課之外，班主任還必須承擔起管理學生在學校的一切事物。班主任的工作看似復雜，但是如果真的做起來也沒有想象中那么難，只有理順一些重要的關系，找到問題的關鍵所在，就能輕而易舉地解決問題。班組管理班級之處實現建立新團委，班主任要給予團委委員們充分的肯定和鼓勵，要讓委員們為自己的當選而感到驕傲和自豪，告訴他們班委的責任和義務，同時也告訴班委自己對他們的信任，相信我們的班集體會在班委的領導下蒸蒸日上。鼓勵他們在以后的工作中迎難而上、盡自己一切努力解決問題，克服困難。為他們樹立信心，振奮精神，從而更好地投入班級管理工作。

二、利用座位，促進學生學習

班主任管理班集體的工作主要包括兩部分，第一是學習，第二是紀律，只有好的紀律，才能創造好的學習環境。班級紀律的管理是一項具有技巧的工作，首先可以從學生的座位入手，班主任可以先對全體學生做一個大致的了解，劃分好學生特點，比如調座位時把一些上課愛說話、愛做小動作的學生的位置安排在教師的距離教師、班委、紀律委員或者是相對較安靜的同學旁邊，這樣就能夠很好地切斷他們的“氣源”，他們愛說話沒人理他，而做小動作，紀律委員和教師都能第一時間看到，并作警告或者提醒，久而久之能夠起到很好的效果，改掉他們的小毛病，從而使他們更好地學習。與此同時，班主任也要及時征求其他代課教師的意見，實施獲取班級新動向，更好地對學生實施管理。

三、班主任以身作則，引導學生行為規范

學生的主要任務是學習，班主任的主要任務是監督學生學習，那么班主任的工作首先要為學生營造一個良好的學習氣氛和學習環境，這樣學生才能更加投入地去學習。班主任要以身作則，起到帶頭模范作用，對于教室內存在的不和諧現象應該及時發現、立即處理。比如，班主任走進教室時發現教室的底板上垃圾比較多，這時班主任不應該上來就開始教育學生應該如何保持衛生，而應該首先自己動手把垃圾扔進廢紙桶，學生在發現教師做這些之后，不僅會更加尊重教師，而且會為自己的行為而感到愧疚，從而改掉壞毛病。班主任清理完垃圾之后再心平氣和地教育學生，告訴學生那些行為極為不雅，那些行為是不文明的行為，然后明確地告訴學生值日的基本要求。

四、班主任要樹立正確的心態

班主任在日常管理活動中要樹立良好的心態，心態是指導意識的重要標準，班主任要為一個班集體著想，善待每一個學生，不能因為某個學生成績好或者是聽話就偏袒她，同時也不能因為某些學生學習成績差又愛搗亂就否定他，這種心態是班主任絕對不能有的。因為班主任的心態決定著整個班集體的整體利益，班主任應該用發展的眼光對待每一個學生，同時也不能放棄每一個學生。首先，班主任要經常給自己心理暗示，相信每一個學生明天會表現得越來越好，多發掘學生的優點和長處，并對他們的優點大肆鼓勵，提高學生的學習自信心，健全他們的人格；其次，班主任要善于觀察，特別是對于學生在日常小事中表現出來的小細節，從細節中捕捉學生信息，從而更加了解學生，進而對每一個學生進行有針對性的教育與管理。這樣長久下去班主任一定會看到學生心態和行為的變化。

五、為學生而自豪

學生在學習的過程中需要對他們進行鼓勵，特別是來自教師的鼓勵，這樣能夠大大提高學生的自信心，不僅能夠提高學習興趣，而且能夠培養學生具有良好的性格特點。班主任在日常管理中要多肯定學生，對學生的進步給予真誠的掌聲，鼓勵他們再接再厲、繼續前進。另外，一個真正具有正氣和凝聚力的集體是通過強烈的集體精神和團隊意識體現出來的，而集體精神又能夠極大地凝聚全體學生的士氣，提高他們的凝聚力，增加同班學生的歸宿感和認同感，這樣不管是在學習成績方面還是在各種課外活動中，學生都能夠發揮最大的熱情和努力為班集體出一份力，如果同班同學在比賽或者是學習方面取得進步，班主任和其他同學給予其真摯的掌聲，能夠極大地提高學生的士氣，促進他們更加勤奮的學習。

六、多與學生接觸

班主任要盡可能地多與學生相處，這樣才能夠有足夠的時間去了解更多的學生，發現學生存在的小缺陷，針對這些問題給予面對面的交流與糾正，對學生實施全面的監督，推動學生的進步、發展，提高他們學習成績的同時，提高他們的綜合素質。班主任和學生在一起時不能僅僅是閑聊，要注意學生的每一個小細節，發掘學生存在的問題，找機會拉近與學生之間的感情，和諧師生關系，做學生的良師益友，從而更好地管理班級，促進班集體的發展。

七、多與學生家長溝通

前面我們說過，班主任是連接家庭教育與學校教育的橋梁，這兩種教育對于學生來說都比較重要，對學生的未來發展起著至關重要的作用。所以班主任在日常管理之余應該多與學生家長交流、溝通，了解學生的家庭環境。比如，多與學生家長打電話，電話中可以說一些學生的優點和長處，提醒家長多鼓勵學生，而后委婉地提出學生存在的問題，并征求家長的意見，這樣家長肯定會積極配合班主任的工作，家長不僅會感謝班主任，還會對這所學校留下較好的印象，從而更加積極地配合學校教育。

總之，班主任擔負著培養祖國人才的重任，它既是一份神圣的工作，也是一項煩瑣的工作，工作過程中要嚴謹地把握管理力度，不能傷害學生的自尊心，也不能太放縱學生，否則都會對學生的發展造成很深的不良影響。所以，班主任一定要堅持日常工作中的七大注意事項，提高學生管理工作，促進全體學生健康發展。

參考文獻：

高興富.淺談初中班主任工作管理[J].都市家教：上半月，2011（9）.

編輯 韓 曉