淺談地理素質教育

我國的教育方針，歷來都強調德、智、體全面發展，培養合格的社會主義事業的接班人。地理教育作為提高民族素質必不可少的環節，僅僅讓學生掌握一定的地理知識是遠遠不夠的。在社會主義市場經濟迅速發展的條件下，培養與市場經濟相適應的觀念，造就面向未來的社會新人，應成為我們認真思考和鉆研的重要課題。

一、地理素質教育，應把握一個超前意識的問題

這種超前意識不是以目前升學或就業為目標，它的立足關鍵是面向本世紀社會經濟的需要力爭改變目前地理教學中的近利主義“惰性”心理。地理教育給予學生的不僅是已有的知識和經驗，還應該有在動態環境中不致失去發展機會的技能，因而在制訂教學計劃和訓練方式時，突出超前意識，根據市場經濟特征合理地取舍教學內容，這應成為我們普遍重視的戰略目標。

按照地理課的傳統教法，高一新生的第一節課，多是按地理課本照本宣科，大講特講學習地理的重要性。這種呆板抽象的教法，難以激發學生學習地理的興趣。應通過給學生講一個自己親身經歷或別人經歷的真實故事，提高學生聽課的情緒，然后再耐心啟發，使學生明白學習地理的重要性，懂得今天學地理是為明天更好地生活和工作打下堅實的基礎的道理，培養學生面向未來的勇氣，突出了地理課的超前意識教育。

二、通過地理課進行國情教育，發揮地理學科獨特的功能和作用

在國情教育中，應該宣傳我國的優勢，但又不能回避存在的問題。以國情優勢培養學生的愛國熱情，以劣勢激發學生的憂患意識，增強責任感。我們偉大的祖國疆域廣闊，海陸兼備，山川壯美，有著豐富的物產資源。新中國建立以來，中國正在世界的東方崛起。通過國情優勢教育，引導學生樹立正確的理想、信念、人生觀，增強民族自信心和自豪感，從而樹立報效祖國的壯志和目標。

我國的資源總量很大，是當之無愧的資源大國。但從人均占有量來看，我們卻是“資源小國”。我國土地面積居世界第二位，但人均土地占有量相當于世界人均的三分之一；我國探明的礦產資源儲量總值居世界第三，但人均相當于世界人均的五分之三……通過比較，找出了差距，使學生認識到社會主義建設的艱巨性和長期性，增強學生建設祖國的緊迫感、使命感。

三、市場經濟的競爭性是不言而喻的

隨著改革開放的日益深化和市場經濟的快速發展，競爭意識已滲透社會生活的各個領域。面對這種形勢，在教學中應結合地理教學內容，通過啟發引導學生積極探索新知識，鼓勵后進生大膽回答問題，參與課堂搶答聯系，給學生創造一個良好的競爭環境，激發他們參與競爭的意識。這樣的氣氛緊張又活躍，呈現出爭先恐后的競爭場面，而學生自身的地理素質也在引入競爭機制的教學活動中得以增強。

總之，在當前條件下，提高學生的素質很重要，本人結合地理教學，對如何提高學生的地理素質進行了以上三方面的嘗試，有較好的效果。

編輯 韓 曉