技師學院汽車維修技能教學改革探討

摘 要：隨著經濟與社會的不斷發展與進步，傳統的教學模式已經不再適合當前飛速發展的教育教學，且傳統的人才培養方式也不能滿足社會對優質人才的需求，教學改革勢在必行。在此背景下論述技師學院汽車維修技能教學的改革，以供參考。

關鍵詞：汽車維修技能；教學改革；創新；人才需求

技師學院汽車維修技能教學中，動手操作的實踐課程較多，所以對這部分的教學改革也相當重要。這關乎學生畢業走向社會工作崗位的適應能力與實踐能力。因此，根據具體教學內容，深入分析汽車維修教學現狀，積極制定教學改革對策，有助于提高教學質量。汽車的基本構造情況以及常見的故障解決方法是技師學院汽車維修的主要教學內容。通過對這一部分知識授課方式、方法的改革進一步提高學生的實踐操作能力。

一、技師學院汽車維修技能教學現狀分析

縱觀當前汽車維修教學，我們不難發現問題，技師學院學生的學習興趣不濃。因部分技師學院學生基礎知識較為薄弱，難以理解一些難度系數較大的知識，久而久之，在學習信心不足的情況下學習熱情也慢慢減退，出現掉隊現象。此外，在技師學院汽車維修技能教學中學生的實踐操作機會較少。技師學院教學的主要教學目標便是為社會提供適應崗位的綜合性人才。但在技師學院汽車維修技能教學中，由于技師學院自身的原因，比如資金不足、設備不到位等情況，導致無法開展實踐操作課程，學生的動手操縱能力也就無從提高，造成只會紙上談兵的情況。故此，針對以上教學現狀，必須進行大刀闊斧的改革，增加學生實踐操作的機會，讓學生親自接觸到真正的汽車，并在實踐操作中進一步了解、掌握理論知識，提升維修技能，實現教學的良性循環。

二、技師學院汽車維修技能教學改革探討

1.以與時俱進為主線優化整合教學知識

社會經濟的大力發展帶動了社會各個領域、各個行業的發展，汽車維修技術也得到了飛速發展。如何培養更加適合當今時代的汽車維修人才、與市場需求緊密接軌，是當前所有技師學院教師值得深入研究與思考的話題。因此，在進行教學改革時，切記與時俱進。合理優化、整合教學知識，科學設置教學課程。在具體教學中，教師應該適當調整教學內容，以期更加貼合市場發展需求，運用理論結合實踐的教學方式，使學生成為復合型的優質人才。與此同時，還應該注意將最新的汽車維修技術知識引入課堂中。在講解汽車構造等相關知識時，可以運用一些較有代表性的汽車進行實踐教學，讓學生通過課程充分認識汽車信息，與時俱進。

2.注重培養實踐能力

汽車維修技能更加偏重于實踐操作。在具體教學中，教師不能脫離實踐操作一味只講解理論知識，而需要讓學生去感知汽車、了解掌握汽車的構造，進行實地操作。當今時代是一個快節奏發展的時代，高樓大廈一夜之間遍布城市的各個角落，而反映在汽車行業，便是模樣各式的汽車層出不窮，更新換代的速度極快。汽車更新換代快，相關的維修設備也需要優化。故此，技師學院也需要提供一定的資金優化傳統的教學設備。如此，教師便可以轉變傳統的教學模式，采取現場教學方式，讓學生在實地操作中熟知工作原理、掌握汽車的構造，教學質量的提高也便指日可待了。

3.改革專業課程教學模式

技師學院學生在校學習的時間極為短暫，而這其中專業知識所占據的比重較大，故此，改革專業課程教學模式勢在必行。首先，要合理設置課程教學模式，將課程教學分為基礎課程、專業課程與實踐操作課程三個課程階段。并合理配置比重，三者的最佳比重為20%、30%、50%。這三個教學階段有助于學生更好地理解、掌握知識。其次，在汽車維修技能教學改革中遵循以下三個原則：（1）改變教師的教學觀念。教師要轉變對汽車維修技能課程教學的認識，重視培養學生的綜合素質能力，而非單獨的理論知識能力。（2）轉變傳統的教學方式，由封閉式教學轉變為開放式教學，也即注重實踐操作教學。培養學生的全面發展能力，激發學生的自主學習能力。（3）轉變培養重心。要將傳統的知識教育方式轉變為素質教育，將培養學生的綜合實踐能力作為教學的重點。人才培養不應該僅僅局限于一個方面，這不僅不適合當前市場經濟對人才的需求，也不利于學生綜合素質能力的發展。在汽車維修技能專業教學中也一樣，不應該將教學僅局限于汽車維修，而應該拓展為汽車檢測、維修與評估等多方面，著重培養全面復合型人才。

技師學院汽車維修技能課程是一門注重實踐動手操作能力的課程，因此，教學改革的核心與著眼點便是“實踐操作”。本文在分析技師學院汽車維修技能教學現狀的基礎上，探討了技師學院汽車維修技能教學改革的策略。在教學改革中，要注重以與時俱進為主線，優化整合教學知識，注重培養學生的實踐能力，重視改革專業課程教學模式。

參考文獻：

[1]李榮華.中職汽車維修技能教學改革研究[J].科教導刊：上旬刊，2014（05）：150.

[2]韋偉勇.中職汽車維修專業教學改革的探索與實踐[J].職業教育研究，2009（11）.

編輯 張珍珍