如何有效提高高中信息技術課堂教學效率

摘 要：高中信息技術作為一門獨立的學科，集基礎性和實踐性于一身，但是在教學實踐中卻由于不是主科而得不到足夠的重視。隨著教育改革的不斷深入以及信息技術應用的廣泛推廣，提高高中信息技術的教學地位勢在必行，就提高高中信息技術的課堂效率提幾點建議。

關鍵詞：高中信息技術；課堂效率；教學有效性

隨著現代計算機技術的深入發展和應用范圍的拓展，計算機已經成為現代人工作、生活和學習不可或缺的工具和幫手。高中信息技術是高中階段一門基礎性和實用性較強的學科，但是由于高考壓力，很多學校不夠重視高中信息技術，只是教會學生如何應付會考，對于實質性的知識更是少之又少。盡管高中信息技術在某些學校處于比較尷尬的境地，但是，其在學生未來工作和學習中的作用是不可替代的，有效提高高中信息技術的課堂效率是打破尷尬、實現教學目標的有效途徑。

一、培養學習興趣，挖掘學生學習潛力

眾多教學實踐表明，學習興趣對于學好一門學科起到關鍵的作用，有時甚至超越老師的教學技巧方法和教學魅力的影響。學習行為本身就帶有主觀性，而學習興趣是激發學生思考和思維能力的主觀動因，也是第一動因。高中信息技術既有理論又有實踐，是一門學生參與度較高的學科。鑒于高中學習巨大的壓力和學習負擔，在高中信息技術并不作為高考考試科目的情況下，要想有效提高課堂教學效率，就必須提高學生學習這門學科的興趣，激發第一動因的積極性。

興趣是最好的老師，但是發現興趣需要靠老師的指導和幫助。這就需要高中信息技術教師在教學過程中注意引導學生發現信息技術給生活和學習帶來的樂趣以及體會信息技術在未來應用的廣闊前景，激發學生學習信息技術、走進信息技術、鉆研信息技術的熱情，不斷挖掘學生的學習潛力、拓展學生的四維空間。

二、注重課堂導入，合理安排課程進度

提高高中信息技術的課堂效率，單靠學生高漲的學習熱情還不夠，還需要教師以優良的教學方法和教學策略讓課堂充滿樂趣又能教授知識點。盡管一堂高效率的課不是一個老師在滔滔不絕地講，但是也需要教師發揮組織課堂、推進教學計劃的作用。教師課講得好不好，直接關系到學生能否提起興趣，能否認真領會教材內容。對于高中信息技術課程來說，要想提高其課堂效率，需要教師在課前導入、課上安排和課后鞏固方面都作出努力。

一個好的課堂導入，是一堂精彩課程的開端，也為探索知識打開了閥門。信息技術老師在進行教學時不能直截了當地講理論知識，要注重用鮮活的事例或生動的故事去引導學生。例如，在講“圖片信息的采集與加工”時，如果直接講解多媒體技術的概念和技術原理，相信許多學生會產生畏難情緒，但是如果利用多媒體技術展示一段視頻、音頻相結合的畫面，那么學生的興趣會立即被調動起來。另外，一個好的課堂導入后還要有合理安排的教學內容。教師可以由淺入深，從理論到實操，讓學生在張弛有度的學習氛圍中學會信息技術、理解信息技術、會用信息技術。

三、理論結合實踐，促進知識鞏固提升

高中信息技術是一門理論和實踐相結合的課程，理論知識是告訴學生技術生成的理論基礎和知識淵源，而實踐才是真正對理論的檢驗，也會在實踐應用中提高信息技術水平。提高高中信息技術的課堂效率，就是要用最短的時間讓學生掌握最多適合他們發展的知識。信息技術本身就具有實操的特點，如果一味只學習理論而不進行實際操作，那么學到的理論知識就是死的，也不可能對此進行思考、加工和利用。當知識被束之高閣，沒有了使用的空間，那么花時間和精力去學習還有何意義，提高課堂效率還從何說起？

鑒于高中信息技術理論性與實踐性相結合的特點，就需要教師在教學過程中注重引導學生理論結合實踐，并且盡可能給予學生實際操作的時間。例如，在學習“文字及其處理技術”時，通過教師向學生講述文字處理所需要的軟件的特點、功能和操作程序后，學生不可能立即明了文字處理軟件Word的應用程序，更不會在頭腦中形成形象的操作界面，這就需要教師在展示操作流程之后，讓學生能夠自主練習，以達到對知識的鞏固。在操作中，學生也會因為課程中知識點遺漏或者遺忘而有所失誤，這就需要教師在旁邊進行及時指導、糾正，以完善學生的知識體系，促進學生能力提升。

高中信息技術的課堂是否有足夠的有效性，直接關系到學生能否掌握基本的發展技能，關系到學生能否成為綜合素質過關的優秀人才。盡管高中信息技術課程在很多情況下還處于比較尷尬的地位，得不到足夠的重視，但是我們相信隨著教育改革的深入和信息技術應用范圍的擴大，高中信息技術課程一定會愈來愈受到歡迎和重視。

參考文獻：

[1]鄭陳曦.提高信息技術課堂教學有效性的研究[J].海峽科學，2010（06）.

[2]張樂.提高高中信息技術教學的解決策略[A].現代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2014.

編輯 薄躍華