伴隨著職業教育的春天,“對口單招”以其獨特性在職業教育發展中蓬勃發展,近幾年在社會中取得了良好的反響。所以,做好單招工作對提升職業教育的形象有重要意義。回顧近幾年的對口單招教學工作,我認為要取得好成績,一定要認真研究考綱,改革復習模式,強化學生能力培養。而單招的一輪復習非常重要,它是整個復習的基礎和關鍵,起著承上啟下的作用。如何搞好一輪復習工作,提高復習效率,筆者就此提出以下幾點建議。
一、科學安排復習時間,明確一輪復習定位
中職對口單招復習一般分為一輪基礎、二輪專題和三輪模擬,一輪基礎復習面最廣、時間長、系統性強,能最大限度地幫助學生夯實基礎,查漏補缺,提升分析問題及綜合運用能力,所以合理安排一輪復習時間顯得尤為重要。因為對口單招將技能列入高考總分,時間安排在每年的3月中旬,所以既要保證一輪復習有充足的時間,又要保證學生有練習技能的時間,傳統的安排從高三起進入一輪復習已不能適應新形勢,筆者在教學過程中,從高二下學期期中考試后全面進入一輪復習,保證一輪復習的時間和完整性,從時間上為提高復習成效進行了科學安排。
二、明確復習任務,夯實學生基礎知識
單招一輪復習是一個系統工作,針對職業中專學生基礎薄弱、學習方法不當、學習效果欠佳的現實狀況,一輪復習的重點放在依據考綱教材,全面梳理考點,理清知識體系,夯實知識基礎,厚積乃能薄發,而不可眼高手低、急于求成。因此,在復習過程中必須明確一輪復習任務:全面梳理考點,指導學生構建本學科各章節知識體系框架;進一步幫助學生解決職一、職二知識死角;進行查漏補缺;幫助學生鞏固理解知識,掌握運用知識解決問題的基本方法,提升學生運用知識解決問題的能力。
三.講究復習策略,改革復習模式,強化學生能力培養
復習不是簡單的重復,是一個螺旋上升的過程。復習教學的研究主要是解決復習課無趣味、少新鮮感的問題,最大限度地調動學生的熱情。這就要求教師要講究復習策略,選擇好的復習模式,將舊知識講出新意,講出規律。
1.優化課堂模式,堅持“做中復”“練中提”,以問題為載體,學生全程參與的復習模式
一輪復習僅僅是回顧和實踐舊知識是遠遠不夠的,在一輪復習過程中,需要“做中復”“練中提”來不斷強化和更新舊知識。讓學生帶著問題去學習,發揮學生的能動性,只有這樣,學生才會在不斷發展和領悟中,獲得驚喜,才會感受到第一輪復習不是無謂的重復,機械的回顧。所以,一輪復習需要在強化和更新舊知識的基礎上,增添新的感悟,才能持續不斷地獲得分析問題和解決問題的能力。如:有的老師在復習課時,不斷炒冷飯,在很大程度上影響學生學習興趣,在復習課堂教學中,必須做到備課要“全”,講解要“精”,論述要“準”,練習要“快”,作業要“清”,要抓住學生的思維斷點、盲點、難點、不易突破點、容易過失性失分點。要上好習題評講課,最大限度地調動學生參與教學的積極性。
2.復習實施“三結合”
教師引導精講與學生主動參與結合;將知識梳理與提升學生能力結合;“做中復”與指導學生方法,歸納規律結合。一輪復習要注意知識的歸納,點、線、面的貫通,防止復習課變成新授課的翻版。要注意知識重、難、疑點的突破,防止平均使用力量,注意發揮學生的主體作用,防止一講到底,注意培養學生利用基本知識、基本技能的能力,防止“上課學得輕松,課后兩手空空”。如機電專業《機械基礎》中組合機構是高考的重點知識,教師可以和學生一起完成機構系統圖,將各種基本機構簡圖、運動特點、作圖、應用進行歸納,構成知識網絡,然后在此基礎上進行機構組合,將各種類型的題目綜合,教師先精講,明確考點,歸納小結,再由教師出題學生答題,提高學生綜合分析、解決問題的能力。
3.以學生為主體,教師為主導,做到三“給”
把方法教給學生,把思考讓給學生,把過程留給學生。單招是選拔性考試,考查重點逐漸由知識向能力轉變,因此復習不能沉溺在題海戰術中,只有量的積累沒有質的提高,應該注重方法指導,讓學生積極參與,積極思考,不斷培養學生分析問題、解決問題的能力。俗話說,“授人以魚,不如授人以漁”,方法是蘊涵在題中的精華,掌握了方法才能觸類旁通、舉一反三。教師在復習過程中要扮好“導游”的角色,引導學生分析題意,尋找問題的突破口,探索解題思路,當學生有問題時,再適時加以引導,讓學生享受到發現的樂趣,感受到學習的快樂。比如,課前布置學生完成基礎知識整理,課堂上老師精選例題,先練后講、練中串講、精講多練、講練融合,課后有針對性地布置作業,真正做到課前認真導復,課堂組織探究,課后鞏固拓展三位一體。
總之,教育是一門藝術,必須要講究方法,需要我們不斷研究。單招復習要充分發揮學生的主體作用,積極實施素質教育,不斷創新,努力探索科學高效的復習模式,力爭單招教學取得更好的成績。
參考文獻:
于俊泰.注重基礎 優化方法 培養能力 務實創新:中考歷史復習方法商榷[J].新課程:教育學術,2009(03).
編輯 薄躍華