職業高中英語教學方法革新的策略

在職業高中，英語教育相對一些普通高中來說是相對落后的，存在的問題相對也是很明顯的，在這個社會，對英語的要求越來越高，技術人員也需要懂英語，所以，職業高中必須對英語的教學現狀進行分析，找到一個有效提高英語教學效率的策略，保證在職業高中受教育的學生也能說一口流利的英語。

一、職業高中英語教學的環境

在我國，英語教學通常是在規定的時間、規定的地點內進行的，也就是所謂的課堂教育。因此，學生只有在上英語課時才能受到正規的英語教育。這樣的教學限制使學生很少有課外實踐的機會，導致學生在比較單一的教學環境里學習起來比較沒勁、沒動力，因此，職業高中的英語教育提出建議，適當地給學生社會實踐的機會，親自去感受生活中的英語，親自對自己的體驗做總結，和同學教師一起探討，以便學生掌握更多的英語技巧。在職業高中的英語教學中，大部分教師是用一些比較陳舊的教學方法，每天按部就班地給學生授課，每天的授課幾乎差不多，學生在課堂上提不起精神，感覺教師的授課像是催眠曲。一不留神就會睡過去，在這樣的課堂上學生基本上學不到英語知識，也不知道英語所能發揮的作用，也只能按部就班地坐在課堂上，并不會全神貫注地聽教師在講些什么；還有一些教師受應試教育的影響很深重，認為，職業高中的學生就是為了一份工作而繼續受教育的，并不是為了學習英語的，從認知就有偏差，所以，在授課時，他們會拿出相當多的時間和學生一起探討技術類的課程，對自己所要教授的英語課程主動忽略，正因如此，學生本來就不喜歡上英語課，受到教師這樣的影響，也認為學習英語沒有用，也就會沉浸在教師和自己的閑談上，另一方面，教師也壓根沒想給學生講授英語；還有一部分教師，對職業高中學生的學習能力認識不足，在觀念中認為，這些學生都是不具備學習能力的，因此，也就對自己的教學有所保留，致使學生的學習能力沒有發揮的場所。

二、職業高中英語教學方法的革新

通過對職業高中教學環境的分析，了解到職業高中的英語教育還存在著諸多的問題，教師的觀念、教師的教育模式都存在大大小小的問題，針對這些問題，對職業高中的英語教學方法進行革新。一是教師結合學生的學習性質對教育進行探討，反思自己的教學，以身作則，端正自己的教育態度，多與學生交流，根據學生的性質，考慮到學生畢業后會直接就業，要做好英語與實際生活的銜接工作，不要學生畢業了，英語也就隨著畢業了，因此，教師要在課堂上多引進一些生活常用語，多傳授一些實際的英語給學生，找一些生活常用的語言做成條幅或者做成黑板報，呈現在教室里，增加教室的英語氣息，致使學生每天都能感受到英語，教師要給學生做一些要求，要在規定的時間內，記住這些句子，并且能夠靈活地應用，然后定期換新的句子，這樣不僅使學生感受到了英語的生活氣息，還在這些英語的應用上體現了自己的學習能力，也培養了學生對英語的學習能力，無論畢業后，自己的工作去向如何，至少，如果遇到西方人，交流不是障礙；二是教師要充分利用一些新的教學方法，以學生為中心的教學模式，不管教學如何改變，學生永遠是教育的核心主體，以學生掌握知識、學習更多的英語內容為主導，改變課堂氣氛，例如，在英語教學中實行素質教學，這種教學方法可以有效地激發學生學習英語的熱情，很快地讓學生找到學習英語的感覺，是學生進入學習狀態最快的教學方法，因為素質教學在英語教學中的應用比較靈活，在課堂上的使用多種多樣，隨時會發生變化，從而學生只顧著聽課而忘記走神，使學生在這樣多變的課堂上思維變得活躍，對英語知識的應用也能駕馭自如，而且通過素質課堂對學生潛移默化的影響，在不斷地學習中激發學生自主思考問題的能力，使其對英語學習的邏輯思維變得越來越清晰，提高英語學習效率，在這樣的新模式下，教師要從傳統教育的局限中走出來，不僅要把相關的英語知識有效地傳遞給學生，還要加強教育本身的質量，使學生接受的英語知識更廣泛，只有這樣，學生才有可能對自己的學習狀態進行調整，從而更好地學習英語；三是在職業高中的英語教育中要具備一套完善的英語考核體系，雖然在現代社會已不再提倡應試教育，但是，偶爾舉行一次測試，對學生所學的內容進行鑒定是非常有必要的，只有通過對學生所學內容的檢測，教師才會知道學生在哪方面有欠缺，在哪方面有優勢，才能針對學生的學習能力對自己的教學方向做調整，因此，引進一套完整的英語考核體系在職業高中的英語教學中是很有必要的。

在職業高中的英語教學中發現，英語在教學中有很多的細節，通過對這些細節的研究，職業高中的英語教學方法得到有效提升。只有對新的教學策略進行生活實踐，才能找到使英語教學有效提高的根本方法。

參考文獻：

[1]劉慧芳.論高中英語課堂教學中的“以學定教”策略[J]. 現代基礎教育研究，2013（03）.

[2]于龍.影響“以學定教”效果的因素分析[J].中國教育學刊， 2012（09）.

編輯 王團蘭